加强英语朗读训练培养语言感悟能力

加强英语朗读训练培养语言感悟能力

宋建梅

山东青州市郑母初中宋建梅

朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础，也是培养语言感悟能力的重要途径之一。语言感悟能力它包括对文字符号所负载的思想内容、文字材料组合的方式、方法以及所渗透的情感、韵味的总体综合性的感知和领悟。如何加强朗读训练以达到培养学生语言感悟能力的目的，是我们每个英语教师都应思考的问题。

一、朗读训练与语言感悟能力的关系

1.朗读训练促进语言感悟能力的形成

语感在使用语言过程中占有极其重要的地位，每一位英语教师都应积极地采用一切教学手段帮助学生形成语感，激发学生学习英语的兴趣。形成语感最有效的方法就是朗读。朗读是对语言文字由外而内的吸收，语感则是对语言文字吸收内化的感受。英语是节奏感非常强的语言，语音的正确、语调的流畅使英语语言具有一种韵律美。培养语感能力，正是以优美的言语对象作用于人的语言器官，激活人在阅读过程中的感悟能力。

2.语言感悟能力的形成可提高朗读质量

初步的语言感受使学生体会到了英语的美感，体会到朗读训练的作用及其重要性，使学生鼓足学习英语的劲头。朗读课文时能够做到正确、流利和连贯并能迅速地捕捉语言信息，感悟到语言信息真切而具体的韵味，从而提高朗读的质量。

二、激发朗读兴趣，培养语言感悟能力

激发学生的英语朗读热情与兴趣是探索朗读训练方法的前提，也是培养语言感悟能力的基础。要激发学生的朗读热情与兴趣可以采用多种方法。

1.教师正确、良好的示范

教师的朗读水平对学生的朗读热情会产生较大的影响。教师纯正优美的语音、语调及声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而激发学生的朗读欲望。

2.形式多样的课堂朗读训练

课堂上要采用形式多样的朗读训练，以激发学生的兴趣，从而培养学生良好的语言感悟能力。可以采用分角色朗读、“开火车”朗读、小老师领读、小组赛读、男女生赛读等多种形式，多给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

三、提高朗读技巧，诱发语言感悟能力

1.掌握语音、语调

语音语调是英语朗读的基础。但很多学生不能准确地读出单词的语音。因此，教师要加强语音、语调教学，帮助学生准确地读出单词。在单词读音准确的基础上，教师应指导学生运用正确的语调朗读句子。很多学生不知道语调的规律，而乱用语调，使朗读不能达到应有的效果。因此，教师要让学生掌握语调的规律，让他们能正确地运用语调，提高朗读的水平。

2.学会朗读节奏

目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重，“Chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。“Chant”是指将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，反复朗读。此法可以提高朗读趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生的朗读技巧和水平。例如：在学习了新的称呼词语如：Cousin，uncle，son，daughter后，鼓励学生根据既有的Chant格式自己新编Chant。这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧和水平。

英语朗读中少不了连读与重读。因此，在朗读教学中，教师应适当对这些内容进行训练。如Howoldareyou？一句中，要把old和are连起来读成[ouda:]。也许学生并不知道连读的规则，但只要教师朗读示范正确并加以训练，学生的语感便会逐渐形成，他们即使在不知道规则的情况下也能正确地连读，形成正确的语流。

3.激发想象，加强情感

有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是同想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，帮助学生凭借想象走进文章所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。

一篇文章所反映的总的感情倾向就是感情基调。朗读一篇文章的主要语调就是朗读基调，朗读基调是由感情基调决定的，要朗读好一篇文章一定要把握好基调。通过朗读的语言艺术，使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音，以情动情，使学生在爱与憎、悲与欢、心灵与心灵火花的撞击中与课文内涵的理念相沟通，产生共鸣效应，随之而来的就是对课文内容的深刻理解、领悟和感受。

四、创设朗读氛围，激发语言感悟能力

1.充分利用教材，创设朗读、交际氛围

教材是训练学生朗读的第一手材料，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练。新课标英语教材课文内容丰富多彩，大多以生活中的故事为情景，这也为培养学生进行有感情地朗读课文提供了便利。如分角色朗读要读得活、读得像，争取和录音磁带比高低。学生们兴致勃勃，小组内表演热烈。他们不仅深刻领会了课文意思，更在表演与模仿中、轻松和笑声中提高了朗读能力，有助于形成良好的英语语感。

再如：教学Howmuch...一课时，创设“教室小商店”情景。在讲台上放满玩具和生活、学习用品，让几个学生扮成售货员，其他学生扮成顾客，让学生亲身体会买东西时的情景。这不仅有利于学生理解句型，而且还有利于学生将所学知识运用于交际之中，即朗读训练和实际运用相结合，实现了知识学习和技能训练的双重目标。

2.利用课外读物，营造朗读氛围

有效利用课外英语读物，将朗读训练和泛读训练相结合，可以提高学生运用英语的能力。我经常推荐《英语画刊》《英语周报》《英语辅导报》及各种英语故事读本给学生，让他们在课余时间阅读、思考、写读书心得。还可提供一些英语阅读及学习的网站，让学生通过阅读文章、听文章诵读并跟读以提高英语朗读能力。在英语活动课上，让每个学生上台展示自己的阅读成果。有讲故事、唱英语歌、做英语游戏、演英语小品等形式。这样让他们把学到的知识和交际相结合，有助于学生体验学有所成，学有所用。这既增强了学生学习英语的积极性，又丰富了学生的第二课堂；既提高了学生的朗读能力，又激发了学生的语言感悟能力。

朗读训练是使学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。有计划地指导学生朗读是扩大语言输入量的主要渠道，是学生获得语言感受的重要手段。朗读是眼、口、耳、脑并用，多种感官参与的一项智力活动。不同感官接受的刺激同时作用于大脑，有利于学习者通晓、理解、记忆，进一步巩固和深化所学的语言知识。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生读好英语，说好英语，提高英语感悟能力。