高中数学高效课堂途径

高中数学高效课堂途径

于梅

莱西市实验学校山东莱西266600

【摘要】高中数学教学在新课程改革的不断推进下，改变了传统的教学模式，教学内容与教学目标都有很大的改变，逐渐形成了高效课堂的建设体制。如何提高高中数学课堂的教学效率，是每一位具有强烈责任心的教师需要思考的问题。通过教师的不断尝试与体验，不断地接受新的教学理念，不断地进行学习与探究，针对学生的学习状况进行分析和探索，寻找学生在课堂学习中出现的问题。针对这些问题进行解决和处理，培养学生积极主动地进行学习，让学生在短暂的40分钟内尽可能地接收更多的知识内容，培养学生自主创新精神，要求学生具有较强的综合素质与能力，可以在未来的生活、工作和学习中更好地进步。

【关键词】高效课程；途径；高中数学

一、高中数学高效课堂的概念

高中数学高效课堂的构建，就是指在教学过程中，教师运用科学的方式引导学生自主认识、理解、解决问题，并且使学生能够高质量、高效率的完成学习任务，从而丰富学生的知识与技能。让学生能够在轻松、自由、和谐的环境下学习，也使其在学习过程中树立正确的态度与价值观。通过教师的教学实践，发掘并培养学生的潜力与创新力，培养学生不仅能够准确的掌握数学知识，还能够熟练、灵活的运用到解决实际生活的问题中去，使其将理论与实际高效的结合在一起。

二、建立高效课堂遵循的原则

有限时间发挥出无限的作用。高中阶段学生的课程压力比较大，学生的学习精力有限，每节课程的时间也非常有限。建立高效课堂就必须在完成学习任务和达到学习质量的前提下，最大限度的降低学生学习数学时耗费的时间和精力，使学生运用最短的时间学习和理解到最多的知识内容。高效课堂除了强调提高学生的学习效率，还要注重提高教师教学质量和能力，教师的进步直接关系到高效课堂的建设，因此教师要不断的提高自身的专业知识和教学水平，促进学生灵活应用所学知识的能力。注重提高学生学习的积极性、主动性，使其能够最快适应教师的教学进度，从而使教学和学习高效的结合。数学高效课堂既要注重理论知识的积累，又要注重实际应用能力的提高，不仅要提高整体学生的数学素质，还要充分考虑到不同学生接受能力的差异，这就要求教师要平等的对待每一位学生，不断的根据学生每阶段的实际需要作出相应的调整，从而促进整体教学效果的提高。

三、构建高中数学高效课堂的有效途径

1.教师要做好课前的准备工作

备课不仅是构建高效课堂的首要前提，也是提高教学质量的关键。这要求教师在备课时，运用足够的时间和精力去钻研教材内容，准确的掌握教学的重点、难点，根据学生每一阶段的实际需求，将教学内容和方式作出适当的调整，从而使其在讲解课程内容时能够做到详略得当，使学生能够快速准确的掌握学习内容中的重点、难点。也可以根据实际教学的需要适当的运用相应的教学道具。并且在每节课程结束后，都要根据教学实际情况布置有针对性的习题练习，使学生所学知识得到不断的巩固。例如：在讲解“直线与方程”时教师在课前要做好充足的准备，明确讲解的顺序和目标，要先让学生掌握直线方程的基本概念，使其能够判断一个点是否在一条直线上，明确并掌握直线特征的性质和直线方程的概念是本节课程的重点，教师只有明确讲课重点，才能设计出高效的教学策略，实现教学目的。

2.提高学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的最大动力，学生只有想学才能认真学、学的好。被动的让学生学和学生主动的去学，得到的效果是截然不同的，高中数学是理论性很强的课程，很多知识内容都比较抽象，所以往往会让学生觉得学习内容比较枯燥乏味，因此新课标改革着重强调了，教师要运用科学有效的方式激发学生学习数学的兴趣，并且要根据学生每个阶段的不同需要进行教学设计，这样才能达到最好的效果。

3.运用信息技术，提高教学效率

随着科学技术的而不断发展，计算机技术已经普遍应用到教学中，高中数学教学也要与时俱进。教师要根据教学的实际需要，适当的运用多媒体进行教学。学生已经逐渐的对单纯的语言讲解产生了厌烦的心理，而多媒体教学的运用能够有效的集中学生的注意力，提高教学效果,并且也在一定程度上减少了教师的工作量。例如:在讲解“两条直线的交角”一课时，如果只是单纯的理论讲解，学生肯定理解的不够透彻，而且教师在书写板书时也比较繁琐。如果运用多媒体进行讲解，教师可以利用课件准确、清晰的将讲解内容呈现给学生，并且能够将原本静态的内容做到动态的讲解，使得学生理解的更快，掌握的更好。教师也不用再为了使学生能够理解而制作大量板书，这样既省时又省力。教师还可以在学生掌握知识后，运用多媒体随机的为学生布置相应的习题，并且快速的为学生呈现详细的解题思路和答案，这种方式提高了教学效率，使得不同层次的学生都能有所提高，也为构建和谐、高效的课堂奠定良好基础。

总之，在新课程背景下，建设高中数学高校课堂，首先要运用合理、有效的方式，改变当前的教学现状，提高学生学习数学的兴趣和积极性。其次要根据不同学生的不同需要适当的调整教学方案和方式，培养学生的创新性思维。虽然高校课堂在建立和实施的过程中会遇到种种问题，但只要通过坚持不懈的努力，一定能够有效的改变目前的教学现状，在满足新课标要求的同时，推动高中数学教学的发展。

参考文献：

[1]张霞.破解教学“瓶颈”，提高教学效率[J].现代阅读(教育版),2012,(08).

[2]候留碗.抓住数学教学细节，构造有效课堂[J].现代阅读(教育版,2012(11).

[3]胡兴勇.高中数学课堂探究式教学之浅谈初探[J].现代阅读(教育版),2012,(13).

【作者简介】于梅；出生日期：1981.9；性别：女；籍贯：山东省莱西市店埠镇；民族：汉族；毕业学校：山东理工大学；单位：莱西市实验学校；学历：本科；职称：二级教师。