数学史融入初中数学教育的研究

数学史融入初中数学教育的研究

王欢

王欢辽宁省沈阳市第95中学110000

摘要：数学是一门极其讲究思想的学科，然而事实上，在初中数学教学中，教师往往更倾向于教授数学知识和数学技能这两方面的内容，而忽视数学思想的教学。数学思想的教学难度和数学知识、数学技能相比确实是存在更大的困难。但是灵活地运用各种教学方式，数学思想的教学效率也会有所提高。

关键词：数学史教育初中数学思想策略研究

众所周知，中国仍然处在应试教育的环境之中，学生的学习压力极大，无论是教师还是学生的家长都过于追求学习结果而忽视学习的过程，这就导致数学课堂上，教师更加注重数学基础知识和数学技能的教学而轻视数学思想的教学。事实表明，大多数数学教师为了追赶教学进度，很少在课堂上讲述一些数学史。而数学史对学习负担极重的初中生来说，既是缓解课堂压力，适当放松心情良好机会，也是促进学生对理论知识进一步理解吸收，提高学生学习兴趣的重要手段。

一、有效利用课堂导入

初中数学教学任务繁重，课堂时间有限，所以教师在认识到数学史教学的重要性以后也不能一味地延长数学史教学的时间而忽视了基础教学，而是应该合理规划课堂时间，利用课堂导入环节向学生介绍相关的历史，提高学生的课堂注意力。不同的知识点有不同的数学历史背景。

关于数学方程式的研究，中国在古代时期就已经出现一些研究者与研究文献，如李冶的《侧圆海镜》《益古演段》，朱世杰(1300前后)的《算学启蒙》《四元玉鉴》，这些研究者的作品都是十三、十四世纪的著作，他们用“天元术”来解决列方程的问题。数学教师就可以在课堂开始的五分钟以故事的形式讲述这些研究者的研究过程和研究结果，或者是向学生展示一些这些著作中的某些句子，让学生体会到中国数学家的智慧。引用方程式的例子进行解析不仅是为数学教师提供参考的方向，也是为了提醒数学教师，中国的数学研究也是极其丰富多彩的。不要局限于一些外国人的数学著作和数学研究结果，在中国和外国都有研究的情况之下，数学教师应该发散思维，中西结合，将国内的研究历史与国外的研究历史相结合，既扩宽了学生的眼界，认识到国外数学家的智慧，也培养了学生的爱国意识，了解中国数学家的伟大。数学史是属于数学方面的历史，本质上也是一门历史。既然是历史就有可鉴之处，所以数学教师在短暂的课堂导入环节之中，务必要将数学史的介绍进行妥善安排，激励学生努力学好数学思想，超越前人，促进数学研究的进一步发展。

二、合理使用多媒体技术

数学史的教学一旦把握不当，就会给学生带来枯燥无味的印象。所以，数学教师在进行数学史教学时，务必要重视自己的教学方式与教学态度。受到传统教学模式的束缚，学生的数学基本素养较为薄弱。这里的数学素养指的不仅仅是数学基础知识和数学技能，还涉及到数学历史、数学思想方面的积累。进入二十一世纪以来，国内的教学环境和教学设施都得到了很大的改善。初中数学教学也迎来了新的发展机遇。多媒体的出现也为那些相对枯燥无味的教学带来了希望。关于数学史的教学，仅仅依靠数学教师口头的教学无法取得令人满意的教学效果，还需要结合一些现代的教学设备进行辅助教学。教师可以将相关的数学史内容剪辑成简短的视频，在课堂之上进行播放，也可以制作成精美的多媒体课件，一边向学生展示国内外数学家的个人图片或者是相关著作的图片，一边用自己的语言进行介绍，描述某项知识点的发展历史。

三、发挥学生的主观能动性

现如今，以生为本的教学理念已经慢慢融入到师生的思想当中，面对数学史这项不同于传统数学教学内容的学习，数学教师也要注重学生的主观能动性。数学教师可以将班级的学生分为不同的学习小组，每个小组都负责一项知识点的历史背景调查任务。比如安排A组同学负责勾股定理的历史调查，在上到这部分内容时，就将课堂导入的环节交给A组的组员，由学生进行相关的介绍。而一个小组的内部又可以进行细致的分工。勾股定理的证明历史悠久，很多国家都有学者进行研究过，所以同组的学生可以分配任务，负责不同国家的调查。

四、丰富课后作业内容

课堂时间总是有限的，所以数学教师应该合理安排学生的课后时间进行预习、复习。数学史的教学旨在提高学生的数学素养，激发学生的数学学习兴趣，而课后作业的完成情况是体现学生积极性与学习兴趣的重要手段。数学教师需要重视劳逸结合，避免长期使用题海战术来提高学生的数学成绩，丰富作业内容，将数学史的学习融入作业之中，缓解学生的课后学习压力，提高学生对数学的学习积极性。

总之，数学教学的发展是永无止境的，因此，了解数学的发展进程对学生来说也是极其重要的。数学史的教学不仅可以提高学生基础知识、基础技能的学习效率，还可以培养学生积极开放的数学思维。由上述内容可知，提高数学史在初中数学教学中的融合度是一项意义重大的任务。数学教师务必要规划好教学计划，在认识到数学史的重要性之后采取合理的方式进行教学。

参考文献

[1]赵英洁数学史融入初中数学的探究[A].全国数学教育研究会.全国数学教育研究会2016年国际学术年会论文集[C].全国数学教育研究会，2016：4。

[2]韩慧玲数学史在初中数学教育中的重要性[J].青少年日记（教育教学研究），2014，（05）：37。