情景式模拟教学在急诊教学中的应用

情景式模拟教学在急诊教学中的应用

孙明姚成洲吴超游萍

徐州医科大学附属宿迁医院223800

摘要：目的：探讨急诊教学中采用情景式模拟教学的效果。方法：从我院2018年3月-2019年3月选取急诊科实习医护工作人员40名作为研究对象，随机均分为两组，观察组与对照组各20名。对照组利用传统模拟教学方法，观察组利用情景式模拟教学，比较两组医护人员的闭卷知识测试分值与临床信息反馈优良率。结果：观察组的闭卷知识测试分值显著高于对照组；观察组的临床信息反馈优良率也明显高于对照组（P＜0.05）。结论：急诊教学当中利用情景式模拟教学的方法，利于实习医护工作人员良好的提高急救能力、沟通与团队合作的能力，充分满足现代急诊教学的需求，临床上值得推广。

关键词：情景式；模拟教学；急诊教学；应用

在学习急诊医疗救治的专业课程过程中，带领学生主动参与临床实习作为确保与检验教学效果的重要方式。急诊教学中临床实习作为非常重要的构成部分，教学的目的是带领学生在实践检验当中提高学生灵活应用知识的能力。情景式模拟教学是有效结合具体的教学内容，通过再现情景的方式提高学生学习能力，在虚拟环境下让学生灵活担任不同角色，教师利用引导者的角色来为学生提供指导，在虚拟情景式实践操作中检验自身的学习效果[1]。此次研究将详细分析情景式模拟教学在急诊教学当中的应用效果，报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

从我院2018年3月-2019年3月选取急诊科实习医护工作人员40名作为研究对象，随机均分为两组，观察组与对照组各20名。其中对照组当中医护人员的年龄为18-20岁，平均年龄为（19.50±0.45）岁；观察组当中医护人员的年龄为18-21岁，平均年龄为（19.51±0.46）岁；两组一般资料比较，未有显著差异(P>0.05)。

1.2方法

对照组利用传统模拟教学方法，观察组利用情景式模拟教学，首先，为实习医护人员提供有关急救知识与技能的培训，导师负责设计抢救典型急诊危重患者的现场情况，综合多个临床危重病患科学编制情景，主要内容包含急诊医护人员教学大纲与临床工作中的多种重难点问题。其次，成立专门实习教学小组，专门负责指挥、协调以及调度等工作，明确分工，扮演不同角色[2]。然后，导师要将实习医护人员的综合能力作为依据，演示出患者的病变变化过程，从浅入深顺利进入到特定工作环境当中，对这个过程中出现的任何问题，导师要及时纠正，有必要的要详细解释，及时解答学生的疑问。最后，录下整个演练过程，结束后回放，之后由带教老师对学生展开一对一点评、总结，明确指出存在的不足，保证医护人员重新了解与模拟演练有关的理论知识与技能，在这个基础上提出新的问题，激发学生的求知欲望，经过反复演练与角色互换，及时找到问题。

1.3观察指标

比较两组医护人员的闭卷知识测试分值与临床信息反馈优良率。

1.4统计学方法

此次研究过程中，全部数据均采用SPSS20.0来进行数据分析，同时利用P＜0.05来表示差异具备统计学意义。

2结果

2.1比较两组闭卷知识测试分值

观察组分数在89-99分间，平均分数为（93.92±2.60）分；对照组分数在78-90分之间，平均分数为（85.25±6.25）分；两组的闭卷知识测试分值对比，观察组显著高于对照组（P＜0.05）。

2.2比较两组信息反馈优良率

两组的信息反馈具体情况详细见表1。

3讨论

急诊教学当中利用情景式模拟教学方法有效弥补了传统教学模式的不足，为激发学生学习兴趣，调动起学生的学习积极性，增强学生急诊医疗能力，提高学生团队合作意识，增强学生解决问题的执行力起到良好的推动作用。可是在具体实施过程中要求教师要始终坚持学生的主体地位，指导学生在自主学习过程中提高自身的专业素养，教师要保持协助者的角色给学生们解答疑问[3]。急救医疗当中灵活应用情景式模拟教学方法，有助于学生们灵活应用医学理论知识与实践操作，进一步加强学生的掌握度，在平时的学习与演练过程中加强学生医疗急诊的综合能力。

根据上述研究结果表示，观察组的闭卷知识测试分值显著高于对照组；观察组的临床信息反馈优良率也明显高于对照组（P＜0.05）。

总而言之，急诊教学当中利用情景式模拟教学的方法，利于实习医护工作人员良好的提高急救能力、沟通与团队合作的能力，充分满足现代急诊教学的需求，临床上应用价值较高。

参考文献：

[1]李伟,郑蓉婷.情景模拟教学法在急诊教学实践中的应用[J].中国卫生标准管理,2017,8(25):13-15.

[2]吴超.情景式模拟教学在急诊教学中的应用[J].中国卫生产业,2018,15(29):146-147.

[3]封怀安.情景模拟实验教学在急诊医学教学中的应用[J].继续医学教育,2016,30(02):61-62.

[4]苟君臣,汪庆,徐春梅,马杰,付成,陈安海.情景式模拟教学在急诊教学中的应用效果研究[J].中华灾害救援医学,2015,3(05):270-272.