微信平台在婴幼儿腹泻健康教育中的应用

微信平台在婴幼儿腹泻健康教育中的应用

马慧萍

天津市第一医院天津300232

摘要：目的：微信平台在婴幼儿腹泻健康教育中的应用效果。方法：选取142例腹泻患儿，随机分成对照组和观察组各71例，观察组采用微信健康教育形式，对照组采用传统教育形式。由护士进行健康教育。结果：观察组患儿家长满意率明显高于对照组，（P＜0.01）。结论：在腹泻患儿健康教育中应用微信平台可以弥补传统健康教育的缺陷，有效提升健康教育的效果，提高患者满意率。

关键词：微信；婴幼儿腹泻；健康教育

[Abastract]Objective：TheWechatapplytohealthyeducationofInfantilediarrhoea.Methods：Choose142childrenwithhavingdiarrhoea，thenpidedthemintocontrolgroupandobservationgrouprandomly.Everygrouphas71cases.TheobservationgroupiseducatedbyWechat，theotherusethetraditionalform，educatedbynurses.Results：Adultsintheobservationgroupismuchmoresatisfiedthanthoseinthecontrolgroup.（p<0.01）Conclusion：Obviously，educatingonWechatisbetterthanthatintraditionalway，itcancompensatedforsomedefectsoftyaditionaleducation，promotetheresultofthehealthyeducation，andimprovepatients’satifictionrate.

[Keywords]WeChat；Infantilediarrhoea；Healtheducation

腹泻病是婴幼儿常见疾病，以大便次数增多和大便性状改变为特点的一组临床综合征。大便呈稀便、水样便、粘液便或脓血便。大便次数比平时增多，每日≥3次。引起腹泻的病因有感染及非感染两大类，感染的病原主要分为病毒、细菌、寄生虫和真菌。非感染因素可由饮食不当、过敏、全身性疾病和其他因素引起。病毒：是中国目前婴幼儿腹泻的主要病因，主要病原体为轮状病毒、肠道腺病毒、诺如病毒和星状病毒。细菌主要是致腹泻大肠杆菌。非感染因素主要为食饵性腹泻，多为人工喂养患儿，常因喂养不定时，饮食量不当，突然改变食物品种，或过早喂给大量淀粉或脂肪类食品引起。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2017年1—10月就诊的年龄在出生—2岁婴幼儿142例。纳入标准：患儿家长意识清楚，有良好的语言沟通能力；自愿参与并使用手机微信者。将患者随机分为干扰组和对照组各71例。对照组中男41例，女30例；平均年龄（35.52±5.4）岁；研究生学历2例，本科学历10例，大专学历45例，中专学历14例。观察组中男38例，女33例；平均年龄（36.75±7.8）；研究生学历4例，本科学历10例，大专学历41例，中专学历16例。两组在性别、年龄、文化程度等方面比较无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组实行对前来就诊患儿家长的面对面常规健康教育、及电话咨询。内容为针对性的用药指导，饮食控制，复诊时间。

1.2.2观察组邀请患儿家长加入微信教育互动群，对其进行健康教育、生活指导和随访。微信群的组成：1名医生，本科学历，2名护士，分别为大本学历和大专学历。小组成员经过考核，均具备扎实的专业知识、良好的职业素养，善于沟通和表达，具有协调和处理各种问题和困难的能力，且熟练使用微信。

1.2.2.2教育方式由1名护士（群主）建立微信教育互动群，将小组成员及观察组所有患儿家长加入微信群。教育形式分为微信群教学活动、一对一交流随访和微信群友互动。每天固定时间做集中宣教和解答患者问题。对于患者提出的普遍性问题，护师在答疑的基础上作好记录，以便制定后期的宣教内容。

1.2.2.3教育内容宣教内容由小组成员共同商讨制定。内容①疾病相关知识包括腹泻的病因、不同病因导致的腹泻病程时间的长短②健康宣教信息。包括正确留取大便标本的方法、饮食护理、判断脱水的方法、臀部护理、发热的护理、精神状态的观察。③温馨提示：包括标本送检时间、细菌感染性腹泻的居家隔离、药品知识介绍。

1.2.3评价方法采用自制式问卷进行问卷调查，内容包括对疾病相关知识的知晓和居家护理知识的知晓。疾病相关知识为单选题，包括大便留取方法、简单读懂化验单、疾病健康知识，每个问题3个备选答案；居家护理知晓包括怎样预防尿布性皮炎、消毒隔离方法、正确服药、物理降温与药物降温的联合应用、合理饮食、哺乳母亲的饮食管理、判定脱水的指征共6个项目，由专人在患儿复查时进行调查。

1.3统计学方法

数据采用SPSS22.0软件进行数据处理，结果采用X2检验。

2.结果

经X2检验，观察组患儿家长对疾病相关知晓率、居家护理知识知晓率高于对照组P＜0.005，见表1、表2.

表1两组患者家长疾病相关知识知晓率

表2两组患儿家长居家护理知识知晓率

3讨论

3.1微信教育的优势微信教育作为作为一种受众广泛的信息展示载体，患者可以实现知识的获取以及和医护人员的“面对面交流

”，对患者的问题和困惑产生响应，而不受时间、空间的限制[1]。使患者更容易了解和及时接收疾病相关的内容；医护人员能及时得到患者对疾病认知程度的反馈，从而达到双向互动的效果。有效减少了信息在传递过程中的误差，保障了信息发送的及时性、准确性、连贯性[2-5]，提高了患儿家长对疾病的正确认知，杜绝了家长误信错误的知识传播及所谓的“偏方治病”的行为，

3.2微信教育具有同伴教育作用微信教育具有同伴教育作用，为家长们建立沟通交流的平台，使他们之间互相支持、互相帮助。痊愈患儿家长分享的疾病治疗过程能够有效缓解家长的焦虑情绪。

3.3微信交流有利于建立良好、稳定的医患关系，有助于对患者进行全面了解[6]。通过微信教育使家长感到医护人员随时在自己身边。了解了疾病的病因、病程，增加了对医护人员的信任感，提高了依从性，保证治疗效果。营造积极向上的医患环境。

4小结

现在微信阅读已经成为人们获取信息的一个重要途径。微信平台的建立是健康教育工作中的一个新的有效手段，明显优于传统的健康教育方式，提高了护士健康教育的效果。为健康教育手段提供了更多可能性。

参考文献：

［1］庄国红.强化随访对于冠心病患者二级预防的影响［J］．国际护理学杂志，2012，31（4）：713-715

［2］徐杰.微信公众平台在医院健康中的应用［J］．中国健康教育，2015，31（1）：86-87

［3］杨秀娟.高血压病患者健康教育效果评价［J］．中西医结合心血管病杂志，2015，3（20）：168-169

［4］尹丽萍.“微信公众平台”在骨科健康教育中的应用［J］．护士进修杂志，2015，30（4）：372-373

［5］穆红，微信信息管理在造口患者延续护理中的效果评价［J］.天津护理，2016，24（2）：113

［6］尚文媛，黄润，刘霞，等.微信在心脏瓣膜置换术后健康教育中的应用［J］．上海护理，2015，15（6）：11-14

作者简介：马慧萍（1971—），女，汉族，天津人，专科学历，主管护师，工作单位：天津市第一医院儿科，主要从事儿科门诊护理管理。