急性胰腺炎护理实施个性化健康教育的效果观察蒋亚艳

急性胰腺炎护理实施个性化健康教育的效果观察蒋亚艳

蒋亚艳

邵阳市中医医院湖南邵阳422000

摘要：目的：探析急性胰腺炎患者采取个性化健康教育的临床效果。方法：选取2015年6月至2017年2月医院诊治的84例急性胰腺炎患者，随机均分成参照组、试验组，依次提供常规护理、个性化健康教育。对比两组护理效果。结果：试验组总疗效大于参照组，疾病知识指标率高于参照组，自我管理能力优于参照组，P<0.05，具备统计学意义。结论：将个性化健康教育运用在急性胰腺炎患者中效果确切，对提高患者的自我管理能力以及相关知识知晓率有积极帮助，值得深入推荐。

关键词：自我管理；健康教育；护理效果；急性胰腺炎

急性胰腺炎属于普外科急症，病情较轻者主要表现以胰腺水肿为主，通常有良好的预后；病情较重者会出现感染、胰腺出血坏死等不良后果，具有较高的病死率[1]，因此除了需要采取积极的临床治疗外，还应配合科学的护理措施，以保障整体疗效，达到预后改善的目的。现就本院2015年6月到2017年2月接收的84例急性胰腺炎患者采取不同护理干预的临床价值展开探析，表述如下。

1资料、方法

1.1常规资料

84例样本均证实为急性胰腺炎，纳入起始时间在2015年6月，结束时间在2017年2月，分为两组各42例，前一组23例男，19例女；年龄均值（40.84±4.93）岁。后一组男25例，女17例；年龄均值（40.95±4.34）岁。两组对应资料比较后相当，符合研究对比指征（P>0.05）。纳入标准：①急性胰腺炎患者、②无其他恶性疾病患者、③《急性胰腺炎诊断标准》确诊患者。排除标准：①妊娠期妇女、②慢性胰腺炎患者、③认知功能障碍患者。两组患者从一般资料方面分析，差异不构成统计学标准（P>0.05）。

1.2方法

参照组：仅提供常规护理，在患者患有急性胰腺炎是，禁止患者的饮食是对待患急性胰腺炎的首要措施，在患者禁食禁水的情况下，患者会出现口干舌燥的情况，可以每天利用温水给患者漱口，然后再进一步的对患者进行生命体的检测，对患者的饮食和病情等方面进行护理，对此作出详细的记录。

试验组：提供个性化健康教育，护理方法为：（1）疾病健康教育：结合患者的病情程度、受教育水平、心理状态等开展个体化的宣教，明确患者的实际需求，以易懂通俗的语言告知患者患病原因、临床症状、治疗措施、注意事项以及预后等情况，并将治疗成功的病例介绍给患者，使患者的康复信心增强，进而积极配合护理工作；与患者建立良好的护患关系，为患者及时答疑解惑，提高患者对护理人员的信任感；（2）饮食健康教育：大部分患者对疾病知识缺乏了解，不清楚饮食同样是诱发疾病的重要因素，对此，护理人员可通过集中授课的形式向患者宣教合理饮食的重要性，结合患者的机体差异制定出不同的膳食方案。禁食期间可采取肠外营养干预，待患者病情控制稳定，即可指导饮用少量的温开水，再指导半流质食物，最后逐渐改为普食，嘱咐患者禁食刺激辛辣食物，以免加重病情。（3）护理操作健康教育：开展各项护理服务前，向患者耐心讲解护理操作的必要性，尽快争取患者的配合和理解；行药物干预时，需详细告知患者用药方式、治疗效果、不良反应和注意事项；严格遵医嘱指导用药，并对患者用药表现加强观察；同时还需嘱咐按时按量服药对疾病恢复的作用，使患者正确合理用药，早日恢复[2]。（4）环境干预：给患者一个舒适的居住环境，保证患者居住的病房的湿度、温度、光线及通风效果都要良好，尽力的降低病房内的噪音，并且保持病床上的干净整洁，调整好适合患者的病床的角度，让患者在一个舒适的下进行治疗；在治疗的途中，每个患者都会有一个紧张和害怕的情绪，可以给患者一个温暖的问候，或者每天说一些激励的话语，鼓励患者，降低患者内心的紧张感，让患者从心理上感到舒适。（5）并发症干预：胰腺炎会将患者的肠道蠕动功能减弱，促使肠麻痹、肠胀气等各种并发症出现。所以在对患者进行治疗的过程中，可以对中药疗法进行适当应用，促使患者各种肠道并发症得到有效缓解；如果患者有并发症表现出现，则可以对其进行中药保留灌肠处理，最大程度上促使药物发挥作用，将患者症状有效缓解。

1.3效果评价

评价两组护理效果，参照《中国急性胰腺炎诊疗指南》中的相关标准进行，其中护理后临床症状基本消失且生化理化指标正常为痊愈；治疗后症状改善明显，生化理化指标接近正常为好转；治疗后病情无明显改善或加重，生化理化指标未出现变化为无效。

1.4调查指标

（1）调查两组相关知识知晓情况，主要包括患者与家属对急性胰腺炎的发生、进展、诊疗措施、注意事项和预后等知识的知晓程度，按总分100分作为标准，其中评分不低于60分为知晓。（2）调查两组自我管理情况，调查指标包括遵医行为、自我监测以及定期复查。

1.5统计学方法

对获取的各组数据利用SPSS22.0实施分析，[n（%）]表示计数结果，X2检验，P＜0.05提示形成统计学差异。

2结果

2.1护理效果

两组护理总疗效比较有差异，统计学意义形成（P<0.05），见表1。

表12组护理效果对比（%）

个性化健康教育的护理特点表现在具有针对性，能够结合患者的需要开展护理工作，还可弥补及优化常规护理的不足之处，使护理操作更全面与细致；另外，此种护理模式能使患者明确自身的健康状况，进而提高自我效能。

研究对纳入的84例急性胰腺炎患者实施了不同的护理干预，结果表明参照组护理总疗效81.0%，相关知识知晓率83.3%及自我管理能力与试验组对比均有较大的差距，P<0.05，说明个性化健康教育在临床中的运用可行性高，不仅能巩固疗效，还可使患者提高自护能力，改善预后。

总之，急性胰腺炎患者临床护理中应用个性化健康教育行之有效，建议深入运用推广。

参考文献：

[1]王青莲.探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用[J].大家健康（下旬版），2015，23（8）：262-263.

[2]王冠，高君，徐馨等.观察个性化健康教育在急性胰腺炎围术期护理中的应用效果[J].国际医药卫生导报，2015，21（23）：3516-3518.

[3]耿丽华，张新华，谢文玲等.综合护理干预对急性胰腺炎患者合并心肌损害的效果评价[J].中国实用护理杂志，2011，27（22）：32-33.