程序化健康教育在高血压护理工作中的应用效果分析周腊春

程序化健康教育在高血压护理工作中的应用效果分析周腊春

周腊春

周腊春

湖南省益阳医专附属医院湖南益阳413000

摘要：目的：探究程序化健康教育在高血压护理工作中的应用效果。方法：运用数字表法将我院收治的106例高血压患者随机分为两组，对照组53例患者采用常规方案进行教育，研究组53例患者在常规方案的基础上实施程序化健康教育联合干预。结果：干预后，研究组患者收缩压、舒张压均明显低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组患者健康知识掌握率及满意度分别为94.34%和96.23%，均显著高于对照组的67.92%和83.02%，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组并发症发生率为7.55%明显低于对照组的32.08%，差异显著（P<0.05）。结论：程序化健康教育能够显著提高患者的健康知识掌握率，改善患者血压水平，具有临床推广及使用价值。

关键词：程序化健康教育；高血压护理；应用效果

高血压是多种心脑血管疾病的重要危险因素，可导致重要器官如心、脑、肾等的功能衰竭。尽管高血压疾病的研究、诊断及治疗已有很大进步，但由于患者对该疾病的掌握水平较低，治疗效果并不理想，为提高治疗效果，我院对程序化健康教育在高血压护理工作中的应用效果展开探究，报道如下：

1.资料和方法

1.1临床资料

将2015年06月~2017年04月我院收治的106例高血压患者作为研究对象，运用数字表法随机分为研究组和对照组各53例。其中男性患者67例，女性患者39例，年龄57~80岁，平均（72.79±4.85）岁，文化程度：大专以上21例，高中42例，初中34例，小学9例，两组患者的基本资料无统计学差异（P>0.05）。

1.2护理措施

对照组采用常规健康教育方案进行干预[1]，主要通过口头宣教、发放健康宣传手册、在病房及走廊张贴高血压疾病健康宣传资料等方式进行干预。研究组在常规方案的基础上实施程序化健康教育进行联合干预[2]，具体实施情况如下：

（一）对患者的学习能力及疾病掌握率进行评估：收集患者的临床信息，包括患者的文化水平、职业、一般社会、家庭及经济状况，对患者的学习能力进行评估。采取问卷调查的形式对患者高血压疾病基础知识掌握水平进行评估[3]，综合判断患者的学习能力、接受能力以及对疾病的适应能力，为教育目标的制定和实施做好准备工作。

（二）确定教育目标，制定教育计划：根据患者的个体差异，医护人员与患者及其家属共同商讨后以确定教育目标，制定教育计划。教育计划主要包括：高血压基础知识宣教、患者心理疏导、高血压临床表现及分型、并发症的预防及护理措施、体位性低血压的防治[4]、饮食指导及生活管理、运动计划及体重控制、用药指导及自我管理与监督等。

（三）实施教育计划：在确认患者心肺功能稳定，无生理上的障碍并做好学习准备以后，由责任护士根据患者的学习能力及疾病知识掌握水平选择群体教育、个体教育、书面教育等不同的教育方案[5]，对学习能力较差的患者进行特殊辅导，将教育计划分多次进行，语言要浅显易懂，重要内容反复强调，同时通过小组讨论、提问等形式帮助患者记忆，并根据患者的反馈不断优化教育计划。

1.3观察指标

观察两组患者干预前、后收缩压及舒张压变化情况，对两组患者的干预效果（包括健康知识掌握率及并发症发生率）及护理满意度进行比较。

1.4数据处理

使用SPSS19.0软件进行统计学处理，计量资料以（x±S）和计数资料n（%）分别使用t和c2检验。

2.结果

2.1两组患者血压变化

干预后，研究组患者收缩压、舒张压均明显低于对照组，数据见表1：

3.讨论

近年来，尽管人们对高血压的研究和认识已有很大提高，但相关研究表明我国高血压的知晓率、治疗率及控制率仍然很低，而由高血压及其并发症诱发的心脑血管疾病迄今为止仍是老年患者死亡的主要原因之一。

有效的健康教育能够使患者了解自身病情，提高自我管理能力及治疗效果，传统的教育模式针对性较差，干预效果并不理想。此次研究中的程序化健康教育模式通过对患者的学习能力及疾病掌握情况进行评估，科学合理的制定有针对性的教育计划，通过提高患者基本知识掌握率及自我管理能力，有效降低了患者的血压水平及并发症发生率，对患者的高血压的控制及管理具有非常积极的作用。

参考文献：

[1]张丽敏.探讨程序化健康教育在高血压护理工作中的应用及效果[J].医学信息，2016，29（9）：381-381.

[2]王雪敏，蔡文花，李丽敏，等.探究程序化健康教育在高血压患者护理中的应用[J].医学信息，2016，29（3）：242-243.

[3]陈晓辉.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用效果[J].深圳中西医结合杂志，2015，25（13）：193-194.

[4]韩丽萍.程序化健康教育在高血压护理中的应用效果分析[J].世界最新医学信息文摘：电子版，2016，16（40）：287-288.

[5]柳冰艳.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用[J].心理医生，2016，22（14）：204-205.