手术室实施健康教育可行性的探讨

手术室实施健康教育可行性的探讨

王 展

青岛大学附属医院崂山院区手术室 山东 青岛 266000

【摘要】目的：探讨手术室实施健康教育可行性。方法：选取2018年2月至2019年2月医院收治74例择期手术患者，按照随机数表法，将其分为甲组和乙组，每组37例。给予甲组医疗护理模式，乙组围手术期SHN模式。比较两组患者的护理满意度度。结果：经过比较，甲组的护理满意度明显低于乙组的护理满意度，差异具有统计学意义，p<0.05。结论：手术室实施健康教育可行性高，能够拉近护患关系，加强医患合作，消除患者焦虑、恐惧等消极情绪和对手术室环境的陌生感，提高护理治疗的安全性，增强患者治疗信心和信任感，提高护理人员的专业素养，实现护士的自我价值，值得在临床医学生推广和应用。

【关键词】手术室;健康教育;可行性

系统化整体化护理简称SHN，即在护理实践中有机融入健康教育问题，是一种新型取的护理干预模式。手术室护士给予手术患者健康教育护理，不仅能够让患者的心理应激反应减轻，缓解患者及其家属的不良消极情绪，还会提高患者的护理治疗配合度，保证手术顺利完成。本研究将选取2018年2月至2019年2月医院收治74例择期手术患者为研究对象，探讨手术室实施健康教育可行性。具体报道如下：

1资料与方法

1.1临床资料

选取2018年2月至2019年2月医院收治74例择期手术患者，按照随机数表法，将其分为甲组和乙组，每组37例。甲组男性患者21例，女性患者16例，手术时间（2.88±1.75）h，麻醉时间（3.37±2.53）h，没有不良行为和精神症状；乙组男性患者22例，女性患者15例，手术时间（2.79±1.84）h，麻醉时间（3.40±2.42）h，没有不良行为和精神症状。两组患者在临床资料上对比，差异不显著，存在可比性，P>0.05。

1.2方法

给予甲组医疗护理模式，乙组围手术期SHN模式。健康教育实施如下：1）提高护理人员对SHN观念的认识，并加强相关的学习，即以病人为主，指导为现代护理，基本框架为护理程序；2）制定并确定好健康教育计划和目标，开展健康教育活动，以知、行、信为中心向患者及其家属宣传健康教育知识；3）围术期健康教育根据患者的体质和精神实施，开展多种形式相结合健康教育活动。第一，术前，实施心理健康教育。手术前一天方式病人，对患者的表情、情绪以及思想准备等进行观察，对患者的血压、脉搏等进行检查，评估患者的心理活动，并与患者交流沟通，对一些手术治疗时需要注意的问题进行介绍；第二，术中，刚进入手术室的患者情绪会有很大的波动，会出现焦虑、不安、没有安全感等，护理人员要多安慰患者，向患者解释相关的事项，并告知实施的治疗。初次进入手术室的病人，恐惧特别高，心理应激也特别强，巡回护士要安抚患者的心理，当患者的进入麻醉状态，就更需要周到的护理，要尊重患者的隐私，不要用相关的事情开玩笑和议论；第三，术后，护理人员要主动向已经清醒的患者交代手术的结果，让患者放宽心。术后要指导患者的体位，饮食，日常活动等。手术后第2天要问候和疏导病人，减轻患者的顾虑，提高其护理配合度，加快其恢复速度。

1.3统计学分析

本研究的数据采用spss20.0软件分析处理，计量资料采用标准差（`x±s）表示，用t进行检验；计数资料用百分比表示，采用x²检验，以p<0.05表示差异有统计学意义。

2结果

两组患者的数据经过比较，甲组的护理满意度明显低于乙组的护理满意度，差异具有统计学意义，p<0.05.详情见表1.

表1 比较两组患者的护理满意度（%）

3讨论

3.1 开展健康教育活动是一种必然的趋势

随着社会的发展，手术室护理模式不断转变和发展，SHN模式已经逐渐代替现代医学护理模式，广泛应用于医学临床，并受到许多认可^[1]。SHN护理模式的核心是病人，改变护理工作的本质，从而护理不再是一种被动的服务，而是一种主动的护理形式。手术室护士的工作除为器械做准备，让患者配合麻醉和治疗之外，还要在围术期的医疗护理中纳入健康教育，给患者宣传健康教育知识，体现护理的整体性^[2]。本研究结果显示，尽管病人的文化水平各不相同，但是甲组的护理满意度为67.56%，乙组的护理满意度为94.59%，差异显著，说明实施健康教育护理受到大多数患者的认可，满足患者的实际需求，也是不同层次患者家属家属的渴求，没有涉及文化高低的关系，此结果与张立新, 王梅玲, 王超虹等人在《手术室实施健康教育可行性的探讨》的研究结果相似。

3.2 在手术室实施健康教育有如下体会：

首先，要想顺利开展好健康教育，就要拉近护患关系，有良好的护士形象。自从实施健康教育护理，手术室护士总是以患者为中心，不仅相互之间能够建立好的关系，其护士自身的价值也越来越高；其次，从患者身心健康出发实施心理护理。术前细腻实在的护理，让患者看到护士的责任心，加上良好的手术方式和环境，提高手术室治疗的安全性，增强患者治疗的信心；另外，护士能够将所学的专业实施有效应用于手术护理实践；最后，健康教育的实施呈现系统性、规范性，提高临床治疗效果，但是要想让健康教育的实施更进一步，还需要进行相关的临床研究^[3]。

综上所述，手术室实施健康教育可行性高，能够拉近护患关系，加强医患合作，消除患者焦虑、恐惧等消极情绪和对手术室的陌生感，提高护理治疗的安全性，增强患者治疗信心和信任感，提升护理人员的专业素质，实现护士的自我价值，值得在临床医学生推广和应用。

【参考文献】

[1] 张立新, 王梅玲, 王超虹,等. 手术室实施健康教育可行性的探讨[J]. 吉林医学, 2019, 027(010):P.1214-1215.

[2] 黄尤菊. 手术室实施健康教育可行性探讨[J]. 中国民康医学, 2019, 021(007):757-758.

[3] 曲红梅, 王晓光, 张继红. 健康教育在手术室护理中的渗透作用[J]. 中国社区医师:医学专业, 2019,18(03):131-132.