浅谈小学语文教学中的传统美德教育

浅谈小学语文教学中的传统美德教育

杨剑

广西玉林市玉州区榕楼小学 537000

摘要：语言不仅代表知识，而且代表道德文化和思想兴趣。只有重视学生的思想品格，才能使学生成为高素质的人才¹。课本里有很多好故事，他们可以教给孩子们生活的真相，有的延续中国文化，有的延续中国传统美德。我们要充分利用好这些资源，通过自己的方式在教学过程中弘扬传统的美德。语文教师需要言传身教，以身作则，在潜移默化的教学过程中去带给学生好的影响。

关键词：传统美德、道德品质

引言

中国传统美德包括热爱祖国、勤俭节约、助人为乐、艰苦奋斗等。这些是炎黄子孙的基本要求，也体现了素质教育的要求。它们是中国历史文化中非常重要的一部分。今天，孩子大多数都是独生子女，受到家长的宠爱，往往都有着懒惰、野蛮、任性的缺点。因此，有必要及时对学生进行以传统美德为主要内容的德育，正确引导学生²。

一、紧扣语文教材，渗透思想美德

语文教材是学生和教师学习如何备课的重要工具，是教师讲课过程的基础。语文教材是由著名教育学家们编写的，所选择的内容也非常具有代表性。在心理学家的帮助之下，教材的编写结合了学生的心理发展历程。教师不能够忽略教材的作用，应当以教材为中心，深入发现课文中的传统美德，做一个细致的人。

二、挖掘传播方式，探索传播途径

教学方式会影响教师的教学成果，只有选择合适的教学方式，才能真正弘扬好传统美德，才能真正在潜移默化中进行德育教育。不能满足当下的要求，也阻碍的学生的发展。教师可以在教学准备过程中引入教学，激发学生的学习兴趣，并通过非常有趣的主题或短片吸引学生的注意力。语文老师要学会创新教学方式，比如说情景导入法、角色扮演法等。

三、注重课堂氛围，润物细无声

艺术来源于生活，而感情是生活非常重要的一部分。教师可以选择一个地方切入，去传播传统美德。我们的语文教材，每一篇课文都有，他想讲述的故事，都蕴藏着情感，但可能因为学生的能力较小，经历较少，所以可能没有特别深的感受。比如说在《廉颇与蔺相如》一课中，通过阅读全文，可以让同学们感悟蔺相如和廉颇身上的精神品质，廉颇是一个知错能改的人，而蔺相如是一个顾全大局的人，学生们可以从这两位历史人物身上学到他们的精神品质，这就是传递传统美德的表现。

四、课后及时总结，渗透传统美德

传统美德教育可以通过课堂总结进行，这是非常常用的一种方式。在上完课之后，可以将课文的思想内容进行总结概括，这个时候就可以对学生进行恰到好处的思想教育³。在学习《金色的鱼钩》这篇课文之后，教师可以总结课文中心思想，教育学生要有舍己为人的思想品质。教师通过总结可以水到渠成地进行德育，能够触及到学生的内心，唤起他们的同理心。

五、加强课后学习，实践传统美德。

在课后可以开展多种形式的实践活动，比如说辩论赛演讲，手抄报等多种形式。有利于培养提高学生的敏锐性和语言表达能力。通过演讲比赛，让学生们带给台下观众好的影响，传递传统美德，让他们承担传承的责任，为拥有传统美德而自豪。

六、建立品德量化打分制度

根据学生的道德表现进行打分，打分的目的不是为了区别对待，而是希望学生认识到自己的不足，进行自我反思，向别的同学学习。教育学生传统美德，旨在继承国家的伟大文化，弘扬民族伦理道德，培养高素质的跨世纪人才。

七、传统美德教育结合家庭教育

它延伸了传统美德教育的一部分，从学校到家庭和社区，包括学生的道德行为在家庭和社区的程度，以纠正和评估。同时，通过合作和支持，动员家长提高教育效率。学校是中华传统美德教育的主要阵地，素质教育的重要内容是传统美德教育，是青少年思想道德的重要组成部分，只有加强传统美德教育才能保证学生成长、学校校风建设和学风建设正常发展。

在进行传统美德教育时要遵循以下原则：1、遵循目标明确、有效的原则。对学生进行中国传统美德教育，就是站在学生终身发展的高度，站在人生责任的高度，不是枯燥的说教，不是应付通过的形式，而是感受一个精彩的人生历程，传递生命部的民族精神。2、坚持与现实生活相结合，不能空谈美德。3、遵守知识与线的统一原则。我们教育学生学习中国传统美德，不仅要停留在知识阶段，更重要的是要注重学生的品行。因此，在教育过程中，要坚持知识与实践的统一。

总结

教育学生传统美德，旨在继承国家的伟大文化，弘扬传统美德，培养德智体美全面发展的人才。在今后的教学生活中，我们要不断努力学习，需要充分探索这种传统美德，用道德资源创造一条新路，使时代氛围为学生愿意接受，为中国传统道德发展做出更多的努力。教育实现专业化、现代化的必由之路就是发展德育。我们可以用不断发展的德育形式，结合时代特征，与时俱进的开展多样的教育活动，从而巩固我们的德育成果，发扬和继承中华民族的传统美德。

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参考文献：

[1] 王坤. 小学语文课的德育渗透研究[D]. 沈阳师范大学，2014.

[2] 汪珈卉. 小学语文古诗词教学中美育问 题浅探[J]. 工会博览理论研究, 2010(1) : 40.

[3] 姜广昌. 在小学语文教学中渗透心理健康教育浅探[J].信息教研周刊, 2010(15) : 49.

2[4]许庆网. 小学语文审美教学浅探[J].小学教学研究：理论版, 2011(5) : 18.

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