论中国现当代文学教学与德育渗透

论中国现当代文学教学与德育渗透

严扣凤

盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000

摘要：随着传统文化教育和素质教育的大力推广，文学作品在教育领域中的重要地位日渐显著，其教育功能也随之提升。现阶段，文学不仅仅具有课堂教学功能，而且还具有较强的德育功能，文学教育已经从课堂上转向了社会中，对于强化人们的人文素养发挥着举足轻重的作用。为此，本文针对文学的德育功能进行分析和研究，阐述了如何发挥文学教育功能的有效策略，希望能够为广大教育者和文学工作者提供一些参考依据。

关键词：当代文学；文学教学；德育渗透

引言

在当前社会经济和信息技术快速发展的背景下，德育教育已经得到了广泛公众的认知和社会的共同关注。同时一个人才的德育修养和人格素养也是当前社会对于人才的重要考量标准之一。所以通过有效的途径进行德育教育是我国目前教育的重要目标，更是相关教学工作者需要着重探究的课题之一。

一、中国现当代文学教学中德育渗透的重要意义

在中国现当代文学教学中实施德育渗透对于德育教学工作的有效开展以及学生德育养成等多个方面都有着非常重要的作用，具体来说有以下几个方面:

（一）、文学的道义思想能够强化人们的道德素养

德育的目的之一就是提高人们的道德素养，促使每个人都能集忠孝礼义廉于一身，从而为推动社会文明的进一步发展创造良好的条件。文学作品中包含了很多道德崇高的人物形象，通过对文学作品的阅读，人们能够直观地感受到人物形象的道德境界，并将其作为自己的榜样，在榜样的引导下不断强化自身的道德水平。此外，我国传统文学经典蕴含了大量的传统美德思想，这些思想都能对现代人的观念和行为起到规范的作用，能够在潜移默化中影响人们的一言一行，这对提高人们的道德素养是极为有利的。

（二）、有利于进一步全方位培养学生养成良好的思想品德

学生的行为规范、道德情操和良好的品德是当前高校的重要教学目标。特别是在新时期背景下，对相关教学工作者的教学工作提出了更高的要求，不仅要教书，而且还要育人，将教书育人更好地结合在一起。而纵观一个人的人生发展历程来说，高尚的道德品质往往是一个人取得成功的必要条件，高尚的道德品质势必会让一个人有一身正气和较高的个人魅力。只有实现德育教育更加全面高效地开展，为全面树立学生的人生观、世界观和价值观起到了非常重要的作用

（三）、文学的爱国思想能够提高人们的政治觉悟

不论是古典文学还是现代文学都不乏蕴含爱国思想的文学作品，通过这些作品我们能够深刻地体会到作者的爱国精神和民族情怀，同时我们也能更好地理解“天下兴亡，匹夫有责”的真实含义。从杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”到麦孟华的“天下兴亡，匹夫有责”；从杜甫的“国破山河在，城春草木深”到舒婷的“我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索”等等，这些文学作品无一不闪烁着作者的民族信仰，同时也彰显了作者忧国忧民的情怀。在这种爱国精神的感染下，人们能够深深地意识到自己的责任与使命，不仅有助于提高人们的政治觉悟，而且还能帮助人们树立正确的价值观和人生观，从而将自己的命运同国家的命运紧紧地联系在一起，进一步贯彻落实社会主义核心价值观的基本要求。

二、中国现当代文学教学与德育渗透策略分析

（一）、将道德教育融入语文课堂教学

在语文教学中渗透德育思想，教师要始终保持客观的态度看待学生的真实需求。对于学生而言，他们在学习德育知识之前，对于德育知识的内容和概括并不了解。根据我国的基本国情，现在有很多家庭都只有一个孩子，所以他们在家里肯定是备受宠爱的。他们接触的德育教育，相对而言就会比较少。在前十几年，甚至前几十年，由于很多家庭的孩子都比较多，所以成长过程中孩子家长自然而然地就会对孩子进行德育教育。比如孔融让梨之类的故事是每个家长都会讲给孩子听的，但是当家庭中只有一个孩子的时候，一些家长就会觉得教给孩子讲孔融让梨的故事是没有必要的。所以，这种想法在无形之中就减少了孩子与德育教育之间的联系。在语文教材中就有很多涉及德育内容的课文。教师在讲述这些课文的时候，一定要将相关的德育知识和德育内容传授给学生。并且，要将教材中所有涉及德育内容的课文，都作为重点课文来讲解。甚至在讲解其他课文内容时，可以适当地加入德育知识的教学。

（二）、化教学活动形式，促进文学共情交流

丰富多彩的经典著作阅读活动有利于学生掌握阅读的技巧，在阅读的过程中去感知故事角色的情感、习得角色的社会道德规则和思维方式，从而提高自身的道德水平。首先，为了培养小学生的感受力和理解能力，笔者曾设计并组织校内的班级风采展示“经典诵读”的主题活动，教师带领学生朗诵《我和我的祖国》，激发学生的爱国之情，励志成才，建设祖国。在课外阅读中，引导学生感受和想象“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，和学生一起去感受古时候的“尊师重道”“兄友弟恭”。其次，为了提高学生的团结意识，促进其社会性发展。可以利用角色游戏为媒介，变形为“我读你演”“我画你猜”等游戏活动，活动以小组竞演舞台剧的形式展开，以《孟母三迁》故事为例，1名学生作为“旁白”，6名学生作为“演员”，分别饰演孟母、孟子、邻居、路人等角色。活动的创新之处在于，学生们在了解了故事梗概后要合作对故事进行创新改编，学生们可以发挥天马行空的想象力来创作故事、感受角色。通过游戏活动引导学生进入故事角色，感受经典著作人物的情感，活动后请学生畅谈活动感受和情感体验，同时提高学生的情绪感知能力，促进学生对积极品质的认识和内化。

（三）、推进家校共育建设

家庭教育对人的成长具有深远影响，也成为学校教育的基础性平台，对此学校应充分运用家校合作机制发挥教学辅助功能，将德育工作的覆盖范围由校园学习生活扩展到日常家庭生活中，更好地依托家校联动作用发挥对学生的教育与监督功能。学校应完成家长委员会的建设，定期举办家庭教育专家讲座、家庭教育经验分享等活动，为家长提供专业经验指导，推动家庭教育走上正轨。学校还应定期创设家访机制，深入学生家庭给予其关怀、了解学生的日常生活状态，为其提供针对性帮助与指导，并借助信息化手段构建家校互动平台，利用校讯通、微信群等新媒体手段与家长建立良好的沟通关系，为德育工作的实施创设顺畅渠道，更好地引导学生实现身心健康成长。

结束语

综上所述，在新形势下，德育工作已经渗透到了社会生活的各个领域中，只有不断提高德育工作的有效性，才能促进人们思想水平的提升，从而营造良好的社会环境。为此，广大教育者和相关工作者必须要认识到文学对德育的促进作用，充分发挥其教育功能，促使人们在文学作品的熏陶和感染下树立正确的人生观念，从而更好地满足人们长远发展的实际需要。

参考文献

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