提升农村成教质量的方法探究

提升农村成教质量的方法探究

胡军威

浙江省台州市 天台县三州学校 317203

摘要：本文立足于农村成人教育的真实情况，从“更新教育理念，提升农村成教意识”“转变教育模式，实现因材施教”“扎根生活实践，制定长远发展计划”三个方面出发，对如何提升农村成人教育质量进行分析和探讨。

关键词:农村成教；教育理念；因材施教；发展计划

前言：成人教育作为一种区别于普通全日制教学的教育形式，是一种相对宽泛的学习模式。这教育方式不受学生年龄困扰，只要怀着一颗积极向上、热爱学习的内心就能达到对自己学历的提升。在接受成人教育下的成年人，不仅仅可以增加自身的知识才干、处事能力，更有助有求学者提高自身技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在自身未来发展中和端正态度、达到文化知识储备与时俱进的重要目标。农村教育资源相对贫乏，农村成人教育的推广迫在眉睫，因此成人教育的教师要紧跟时代步伐，制定行之有效的教学计划，从而达到提升农村成教水平的重要目标。

一、更新教育理念，提升农村成教意识

随着我国经济迅猛发展和社会的不断进步，人们越来越重视自身素质水平的提升与工作能力的提高。农村民众因不同因素错过全日制普通教育的人员较多，因此农村成教理念的提出有助于这些成年人重新接受教育，成人教育更注重专业技能与处事方法的教学，这一教学内容更有助于成年人与社会接轨。这就需要教师们更新自身教育理念，提高农村民众对于农村成教意识，如教师们可以开展下乡活动，对于他们进行义务宣讲，在试听的过程中引入当代成教教育观念，对于想要接受教育的人们进行合理指导，可以推荐高等教育自学考试、网络教育、成人高考、开放大学等多种方式进行选择。“教育实施于人生的始终”的理论逐渐为农村民众所认知、所接受，进而达到让这些人主动接受再教育，达到提升提升自我能力的重要目标，在成人教育的指引下，农村人民群众受到知识的启发，有了新的就业方向，更长远的人生目标。终身教育的理论驱动着农村成教事业，农村人民群众也将自己纳入这一新的教育体系，这也是实施终身教育与成人教育的根本目的。　　　　

二、转变教育模式，实现因材施教

诺尔斯对于成人教育曾经进行过系统研究，并指出成人接受再教育的诸多好处，成年人在认知水平上明显优于幼年孩童，对于身边事物有成熟分辨能力，自身的管理与自学能力都有突出表现。成人教育作为国民教育的重要组成部分，是提升学历行之有效的办法之一，是千百人进行实践得到的有效认知。因此成年人接受再教育可以根据自身生活与工作经验，达到快速高效掌握知识重点、深度思考知识内涵的教学目标。基于这一因素，教师转变教学思路，挖掘他们的兴趣点，寻找他们自身对于职业的定位，再进行因材施教。如有些人动手能力超群，酷爱机械类的项目，那教师就应着重引导他们对于物理方面知识的深度学习，并对此进行详细指导。成人具有更加强烈的求知欲望，在兴趣与解决工作问题的双重指引下，会更加主动地投入学习中，因此达到效果也更加突出，对于达到整体提升农村素质，扫除文盲、提升农村人民幸福指数具有重要作用。

三、扎根生活实践，制定长远发展计划

高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能再发挥过程中对社会就越有益。”理想是指引人们发展的人生灯塔，在理想的引导下，每个人会用顽强的意志，永不放弃决心，勇于拼搏的精神去面对未来的种种挑战。农村中仍旧许多人对成教持怀疑的态度，认为自身没有接受过良好的教育，无法接受更加高深的教育，此时教师应明晰他们内心的真是想法，运用正确方式树立他们对于未来的信心。初唐诗人陈子昂作为诗歌革新的先驱，他在十八岁之时尚且不知书，后因伤人才深受启发，开始研读诗书，他两次经历科举皆是名落孙山，直到三十六岁才中进士，名传千古的《登幽州台歌》也是陈子昂在38岁时写的，由此可见只要想要学习，有了人生目标随时都不晚。教师们可引导他们制定正确的人生计划，在理想的之下，这些成年人会全身心的投入农村成教的进程中，并通过自己一步步的努力中，达到实现自身价值，实现自我能力的重要愿望，在这样的教育模式下，农村群众的素质得到全面提升，为推动我国教育事业进步做出巨大贡献。

四、结束语

普及农村成教有助于扩大教育机会，提高农村群众整体素质，实实现施终身教育的战略目标。在这一观念的指引下，制定正确的农村成人教育计划，提升他们的专业岗位技能，通过多元化与人性化的教育理念，实现成人再教育，为其以后的人生打开一个新的篇章。这一教育理念对于农村失业人员具有良好帮助，在接受农村成教的指引下，可以达到掌握新的职业技能，提高自我价值，为农业生产、农村经济和社会发展服务奠定重要基础。提高农村成教之路还很长远，这需要每一位教师的认真探索，笔者将持续关注“提升农村成教质量的方法探究”这一重要课题，为提升农村教学质量贡献绵薄之力。

参考文献：

[1].冯黎.农村城镇化进程中的农村教育发展问题研究[J].泰安教育学院学报岱宗学刊,2012(1):94-95.

[2].段会冬.从农村城镇化看农村教育的目标定位问题[J].中国农村教育,2010(3):12-15.