青少年新冠疫情期间情绪与学业担忧调查

青少年新冠疫情期间情绪与学业担忧调查

张可伊

杭州市新航道锦秋中心，浙江杭州 310006

摘要：本研究调查了在疫情状况下学习压力带给青少年的影响程度，研究结果显示焦虑异常占比23.91%，抑郁异常占44.98%。推测出青少年抑郁情绪的主要来源可能是学业压力，而女性对学业的担忧尤为明显。

关键字：青少年；新冠疫情；抑郁；焦虑

一、研究目的

因突然到来的新冠疫情，相关政府部门在第一时间采取了隔离措施。但由于病毒的传染性和致死率，使人们长期处于应激状态。有研究指出，人们在面对应激事件时，带有很大的盲目性和对多数人的依从性[1]。而当焦虑，恐惧，抑郁等各种情绪接踵而至时，负面情绪的扩散给公众心理带来了极大影响。当大家面对新冠疫情这场意外时，青少年们的心理状态和生活方式又有了什么改变？由于疫情而产生的情绪给他们的生活和学习带来了什么影响？本研究主要针对高中生展开网络问卷调查，着重了解其心理健康状况与学业受影响程度，进而分析问题并了解情势。

二、研究方法

1、研究对象：

2020年6月27日至7月5日，在全国范围内进行网络调查，回收有效问卷598份，回收率73.65%。青少年主要来自浙江，河北和江苏三个省份。男生与女生比例为5.2:4.8。高一占比34.95%，高二占比30.10%，高三占比34.95%。其中有普通民众（除新冠肺炎感染者、隔离人员、因病殉职伤亡人员家属外学生）占比99.83%。

2、研究工具：

被试者按照要求填写性别、年级、自身及家属疫情身份4个基本信息。

封闭性测试题引用问卷两份(广泛性焦虑量表(GAD-7)Generalized Anxiety Disorder； 9项患者健康问卷(PHQ-9)Patient Health Questionnaire)。自编学业担忧问卷，参照青少年自评生活事件量表(ASLEC)的评分标准与方式来编制，并且引用后改编个别题目：升学压力增加，转学或休学，疫情期间与家人分离，家庭给你施加学习压力。

3、对问卷的处理与统计：

自编问卷设计维度5个因子:维度(一)学习形式:4题； 维度(二)学习成绩:2题；维度(三)学习效率:4题 ；维度(四)家庭:3题； 维度(五)学习习惯:3题 。

4、结论

(1)心理健康状况

焦虑异常占总比数23.91%，其中轻度焦虑17.06%，中度焦虑6.85%。

抑郁异常占总比数44.98%。其中轻度抑郁24.75%，中度抑郁18.39%，中重度抑郁1.67%，重度抑郁 0.17%。

(2)学业担忧状况

各维度影响程度（均分，分数越高表示受影响越大）：

学习成绩:1.81（男1.71 女1.91），学习形式:1.78（男1.68 女1.88）学习习惯:1.64（男1.63 女1.65），学习效率:1.63（男1.60 女1.66），家庭:1.58（男1.54 女1.62）。

(3)具体问答状况：

9考试延期或取消1.93，5网课期间听不进课1.91，3考试成绩不理想1.84，1作息混乱影响学习1.81，4升学压力增加1.78，7无法掌握学习内容1.77，6返校后听不进课1.65，8网课期间老师上课质量不佳1.62，12亲子关系变差1.62，14考试形式有改变 网络考试不公平1.61，15对学习兴趣减弱1.61，10找老师答疑效率降低1.60，2疫情期间与家人分离1.59，16网络不稳定导致学习不便1.54，13家庭给你施加学习压力1.53，11转学或休学1.50。

三、讨论

在新冠疫情这一类突发事件下，情绪问题十分突出，包括抑郁和焦虑[2]。被试高中生的心理健康水平整体不佳，焦虑异常占比为总数23.91%，而抑郁异常占比竟高达总数44.98%。这个数据远远高出以往的大部分学生心理健康的调查研究[3]。且以往研究表面，高中阶段本就属于学生心理健康状况最差的阶段，即18岁上下是人们最容易产生心理负担与压力的年纪[4,5]。

在2020年7月初，疫情已经逐渐稳定，学习是学生的情绪压力主要来源。疫情导致学习形式发生了巨大的改变，原本学校的面对面授课改成了网络课程。从数据中也可以发现，疫情对于学习影响最大的是考试延期与网课期间学习效率低，这使学生在面临学习时会有茫然与无力感；从6月起学校陆续复学，7月面临考试，备考时间不足引发学生的无力与疲惫感增高，进而导致抑郁情绪的蔓延。在这之中，女生比男生更容易产生负面情绪。从测试的五个维度来看，尤其是关于学习成绩和形式，平均分高出了0.2，更能显示女生的担忧比男生更为严重。因为高中女生在青春期，体内激素变化显著；并且由于女生本身心理更具有依赖性与认知脆弱性，所以在经历了数月封闭性生活之后，更容易产生抑郁情绪。

由此可见，高中生在面临大考前期抑郁情绪明显，并且学业压力的影响远远超出疫情本身所带来的变化。高中生焦虑、抑郁等不良情绪很容易接踵而至，需及时预防与警惕。心理热线电话是一种有效的缓解方法[6]，除此之外还可以采取一些简单的日常行动进行心理调适：（1）避免长期接受与讨论负面信息。（2）健康睡眠节律，保持健康饮食。（3）探索适合的锻炼方式，如广播体操和瑜伽等。[7]

参考文献目录：

[1]胡凯.突发性危机引起的心理问题及应对[A].医学与哲学.2004.

[2]唐蕾,应斌.新冠肺炎疫情时期中学生心理健康状况及影响因素调查分析[J].中小学心理健康教育,2020(10).

[3]何克,林潇琪,王子.中学生学习压力研究综述[J].读写算:教育教学研究,2013(19).

[4]https://mp.weixin.qq.com/s/rtF2Ajxt-qMmRo_y1iER-w；2020年7月12日引自南都观察家

[5]田澜,孙春红,田强杰.高中生心理压力问卷的初步编制[J].中国学校卫生.2007. 22(11):993-995.

[6]高文斌,陈祉妍,王一牛,et al. SARS疫情期间公众心态影响及变化趋势分析[J].中国心理卫生杂志,2003,17(9):594-596.

[7]应对新型冠状病毒肺炎疫情心理调适指南[M].北京:人民卫生出版社,2020.