情景教学法在高中美术教学中的应用

情景教学法在高中美术教学中的应用

赵萌

陕西省渭南市合阳县第二高级中学 715300

摘要：审美教育目前也在教学中越来越被重视，并且已经成为了学生教育的一个重要部分，尤其是目前新课标的普及使得学生的全面素质能力培养成为了教育工作的重中之重。而审美能力作为学生全面素质能力的一种，其在高中教学的主要课程是由美术进行的，是因此高中美术的教育就成为了一个非常重要的课程。但是目前的高中美术教育水平较差，因此需要创新目前的教学方式以及教学理念，这样才可以让学生在学习中对于知识的吸收更加完整，对于相关知识的理解更加深刻，快速地形成其审美能力。本文主要以《美术鉴赏》课本为例，主要针对情景教学法在高中美术教学中的应用进行探究。

关键词：情景教学法；高中教育；美术教育；美术教学应用

引言：

根据教育部的定性，美术课程被定义为人文性的教育，并且因为新课标的推进，对于美术的课程理念以及教学结构等进行了改革，并且也提出了很多的要求。虽然美术课程是在高中的教学体系中，但是大部分的高中都是有课但是没有上的情况，因为在大部分的高中教育中，和高考没有关系的一切课程都可以进行省略的。但是美术课程对于学生的影响却是每一个学校都承认的，而且随着美术课程的不断改革，随着情景教学方式的应用，美术课程的效能被放大了很多。

一、美术课堂现状

高中生已经完成三观的建立，当然其并不是很稳固，所以这个时候也是学生很容易发生改变的时期，那么就需要对学生进行正确的引导，这样才可以保障学生的三观发展一直处于正确的道路上，这对于学生的发展具有相当重要的意义。而美术课程大多数都是对学生思维的影响，尤其是目前新型美术教学已经完全摒弃了原先知识教学的模式，可以让学生在学习中体验到美术的魅力以及培养学生的学习兴趣、审美能力。同时，还可以对学生的审美观念进行塑造，进而推动学生正确三观的稳固。当然目前高中的美术教学还是存在很多的问题，首先就是教学方式依旧比较老套，学生的学习效率不高；其次就是学生的学习压力极大，美术课程就成为了学生放松的课程，这种错误观念直接影响了学生的学习积极性。

二、美术教学应用

（一）美术课堂变化

情景教学法在应用之后，教师会加强和学生的交流，并且整个过程中教师和学生的交流对于学生的启发会变得更强，这直接提高了课堂的教学质量。而且利用不同的美术知识构建的教学情景，其对于整个知识点的展现是非常具体的，这降低了学生的学习难度，而且也降低了教师的教学难度^[1] 。同时，很多时候教学情景的创设中会融入很多的生活化场景，这对于学生的审美能力提高具有十分重要的意义。比如说在《向日葵》的学习中，教师在讲述向日葵的形成背景以及比大思想的过程中，可以应用向日葵进行讲解，通过画作和实物的对比，会让学生形成一个冲击感，进而提高了学生对于相关知识的接受程度。

（二）教学方式变化

情景教学法在教学的过程中肯定会融入一些画面或者是生活情景，这使得整个教学更加的立体，并且美术教师还可以利用多媒体设备构建教学情景，在这个过程中图片、视频等内容会将学生的注意力进行集中，并且很好地激发学生的学习兴趣。比如说在教材中有很多关于美术发展史的内容，如果仅仅依靠教师的口述以及讲解根本就无法让学生形成一个系统的认识，教师可以在网络上找一个相关的纪录片，或者是找一些各个时期以及各个画派的代表性画作，利用这些内容对学生进行美术发展史的教学，这会让学生的美术思维更加完善，并且还拓展了学生的美术视野。

（三）情景教学多样化

在情景教学中很多时候都会利用生活化的事例来进行教学内容的表达，或者是利用生活化的请将促进学生对于抽象知识的理解。因此其本身就有很强的吸引力，不但可以促进学生的知识掌握深度，而且也提高了学生的审美水平。当然仅仅依靠兴趣学生的学习很难持久，因此教师在进行情景创设时不能只应用一种请将，需要多样化的创设情景，这样才可以让学生们感受到新意，在学习的过程中一直处于比较好奇的状态，进而激发学生的学习欲望，并且提高学生对于相关美术知识的理解能力。

（四）实践性强

应用了情景教学法的课堂，其分为会十分地活跃，这会将没有进入课堂的学生拉入到课堂中来。并且教师和学生之间的互动会更加频繁，也更加有效。生活化的教学情景，会让学生具有很强的代入感，也增加了课堂的真实性以及实践性，学生在学习的过程中不但能学到知识，而且还可以对其沟通能力以及实践能力进行培养，有利于美术的教学^[2] 。其次，美术的教学不仅仅要求学生掌握相关的知识，还需要学生有基本的绘画能力，在情景教学中对于学生的技能锻炼也是非常有效果的。

三、结束语

总而言之，高中美术教育中，应用情景教学可以有效地将一些比较难以理解的美术知识给学生进行传授，很多美术的知识都是“只可意会不可言传”，学生们需要通过自己的理解才可以形成相关的能力，教师教授的知识永远都是教师的，只对学生起一个引导的作用，真正的内容需要学生进行自主学习。因此情景教学法的应用直接促进了学生的理解过程，大大提高了学生审美能力的培养效率。

参考文献

[1]陈云飞. 情景教学法在高中美术教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(013):469.

[2]陈畅. 高中美术教学中情境教学法的应用研究[J]. 中国校外教育, 2019, 000(004):18.