二语习得中的自动性研究综述

二语习得中的自动性研究综述

童艳丽 刘新颖

宁德师范学院 福建省宁德市 352100

摘要：上世纪六十年代，通过研究人类获取语言能力的机制，尤其是外语能力。结合语言学，语言教育学，社会学等多门学科，慢慢发展出来一种新型学科，即“二语习得”Second Language Acquisition，简称SLA。其中自动性研究在二语习得领域应用广泛，本文从二语习得中自动性研究的特性以及具体研究两个方面进行阐述，自动性研究在二语习得领域发展成果，为推广自动性研究做出一份参考。

关键词：二语习得；自动性研究；研究特性

引言

自动性研究在认知心理学、心理语言学等领域具有长久历史。Bialystok（1978） 首先明确提出自动性概念, 其理论基础为现代认知心理学中的信息加工理论^【2】。研究范围涉及判断与决策、文本处理与理解、感知、记忆、社会认知、学习、动机与情感等。自动性概念提出以后, 相关研究取得了很大进展。研究者从不同角度对语言习得中的自动性现象展开了众多理论探讨与实证研究, 提出不同的诠释, 得出不同的结论，所有这些在很大程度上推动了自动性研究的发展。

一、二语习得中自动性研究的特点

（一）自动性研究在二语习得中具有高效性

自动性通常是指人的大脑活动通过练习逐步从非自动性达到自动性的过程，而自动性也是检测二语习得情况的重要标志，二语习得是一个漫长的学习过程，一种语言从陌生到掌握需要从词组背诵，发音练习，语法掌握到与人交流，听写能力等阶段循序渐进^【1】。自动性能够帮助人们在无意识下继续进行语言的学习，人们在日常工作交流中，出现第二语言的时，都会无意识进行阅读和理解，甚至使用第二语言去进行交流，从而加快二语习得的效率，让二语习得变得更高效。

（二）自动性研究在二语习得中具有多样性

二语习得过程，一般都是从读写开始学习，当掌握足够的词组句式时，自动性会在平时的阅读中产生推动作用，带有逻辑性的文章阅读时，大脑往往可以在阅读前半句时，推理出后半句子的内容。在观看影视作品时也能通过自动性迅速推理出电影情节，人物对话等内容，从而对二语习得起到积极的作用，通过自动性，人可以在无意识的状态下迅速做出反应，加深大脑对第二语言的掌握能力，多数自动性行为都是自我处理结果，不用接受控制，即使占用注意力的情况下，也能进行自动化处理，减少人们占用的注意力能够方面人们在更多的方面去进行二语的学习。因而自动性研究在二语习得中具有多样性。

二、二语习得中的自动性研究

（一）自动性研究对二语教学的意义

二语习得能力是由自动性，正确性，得体性一起构成的，其中自动性是语言使用能力的内在特性。第二种语言的学习和语言教学都是保第二语言正确使用能力，语言的准确性和语言掌握的自动性，衡量一个人学习二语学习能力不仅依据其语言词句掌握数量，还要看他的使用正确性、得体性和自动性。许多二语习得研究人员认为，如果忽略二语习得中自动性的研究，就是二语习得变成记忆练习，没有把第二语言理解成学科去进行研究。第二语言的学习需要不断重复的联系，在人的大脑形成认知表征的映射，让人们在平时生活中能够迅速对第二语言的出现做出反应。从而能够提高第二语言的认知，提高语言流利程度和使用水平。自动会性研究表明人类的注意力是有限的，想要增快二语习得过程就需要将学习者的注意力集中在理解新的之内容上，将已经掌握的知识内容，进行自动化的巩固。

第二语言学习者在前期学习中主要集中学习单词与句式，学习者需要经常反复练习，可以采用规律性，重复性的书写方式加快理解速度，从而促使学习者形成自动性。掌握单单词与句式的知识后，将注意力集中在理解语法与句式运用方面，学习者的主要注意力用来理解和掌握全新的学习内容中，提高二语习得效率，加快二语习得进程。形成自动性的过程比较枯燥乏味，需要学习者不断坚持，保证二语自动性的养成。教育者在进行二语教学时。适当加入一些轻松的活动，减少学习者在养成二语自动性过程中出现的乏味感。在教学者布置教学计划时，优先考虑如何快速帮助学习者形成二语自动性。

（二）二语习得中自动性发展成果

二语习得中自动性的研究一直不断，从上世纪70年代开始，二语习得理论逐渐成立，这时的二语习得理论还没有得到大部分人的认可，而自动性研究也开展困难。直到上世纪90年代二语习得中的自动性研究才开展起来。其中最著名的就是美国马里兰大学的罗伯特·德凯瑟博士，采用纵向研究法寻找六十名志愿者在不同环境下进行学习从未接触过的语言。学习者在经历一段学习时间后，进行识别画图和描述画图测试，得到出二语习得自动化与其他学习其他技能的曲线函数类似，标志者二语习得中自动性研究的开端。

（三）二语习得中自动化研究的争议

在已知的自动性在二语习得中研究里，自动性的特征被研究者提出二十三个之多。其中争议最大的就是自动性的无意识处理，高速处理两方面。首先无意识性，有些研究者认为二语习得中的自动性是人们的无意识行为导致的，布朗宁博士通过阅读试验，得出结论，阅读过程中的自动性是理解所阅读内容情况种进行的无意识行为。但是，其他研究者也支出自动性不是占用资源，而是对处理资源限制敏感。其次高速性，有研究者支出自动性的标识就是处理速度加快，而有些研究者认为处理速度的加并不一定养成自动性。自动性研究中争议，能够更好的促进二语习得中自动性的发展，完善养成自动性的方法。

三、结束语

自动性研究在认知心理和二语习得领域不断发展，对其意义的理解多种多样，其定义也存在差异，因此，相关研究还需进一步展开。在二语习得研究领域，自动性似乎成为表达高效率加工的伞形构念，自动性的特征意义研究被弱化。当然，对高效产生的本质需要进一步研究。即使不能即时回答这个问题，也须知道一种特定的第二语言学习环境或学习方式，如某种教学方法，能否提高加工效率和自动性，这样的二语习得和二语教学的自动性研究才有价值，也是今后二语习得自动性研究发展的方向。

参考文献

[1] 武卫,周榕. 二语习得中的自动性研究[A]. 《第二语言学习研究》编辑部.第二语言学习研究（2015年第2期 总第2期）[C].:上海天岸文化传播有限公司,2015:13.

[2] BIALYSTOKE. A theoretical model of second language learning[J]. Language Learning, 1978(28):69-84.

基金项目：宁德师范学院“应用语言学与二语习得”科研创新团队项目( 2018T08)，宁德师范学院“二语词汇与应用能力的量化分析及其结构模型研究”重大培育项目( 2018ZDS04)