关于小学数学混合式教学探索

关于小学数学混合式教学探索

王亚丽

山西省绛县卫庄镇卫庄中心小学校 043600

摘要：当前阶段，小学数学教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。先进的混合式教学模式在数学课堂中全面应用，不但能够激发学生们的数学学习兴趣，还能够加强师生交流、生生互动，有效提升数学课堂教学质量和效率。鉴于此，笔者在本文针对小学数学混合式教学的应用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：小学数学；混合式教学；有效策略

引言：随着新课改的不断延展和深入，小学数学课堂教学也在积极的追求创新和升级^[1]。传统数学课堂教学较为单一、乏味且枯燥，通常都是教师怎样教，学生怎样学。结果导致小学生们的数学学习主动性和积极性无法被全面激发，课堂学习效率差强人意。创新意义十足的混合式教学模式推广和应用于数学教学体系中则能够有效解决上述问题。教师采用微课、信息化教学技术以及各种课堂创新教学策略相完美融合的教学方式构建优质数学课堂，能够增强学生独立思考和自主学习能力，而且能够通过师生交流和生生互动全面培养小学生们的数学学科核心素养。

一、解析新时期混合式教学模式在小学数学中的重要意义

新时期教育教学背景下，教师采用混合式教学模式开展全新意义的小学数学课堂教学意义重大^[2]。其主要表现在以下三个方面：首先，混合式教学模式能够让数学知识全面为学生们更加直观化的展现。如今“互联网+”时代背景下，先进的信息化技术和多媒体教学设备已经普遍应用于教育领域各个范围。网络上海量化、丰富化的各种优质课程资源以及知识内容能够被广大师生所用，并且让整个数学课堂教学更加高质量、高效率。其次，混合式教学模式下，教师能够为学生们创建更加生动、优质的数学学习情境，并且将一些较为难懂且抽象的数学知识进行立体化的展现，进而激发学生们数学学习兴趣和逻辑思维，全面拓展学生自身的数学主动学习能力。最后，混合式教学能够全面增强小学生数学学习的参与意识和主动积极性。新时期教学背景下，数学课堂的容量已经变得越来越大。教师采用混合式教学方式不但能够充分展现现代信息技术的优质教学辅助成效，还能够提升数学课堂的“温度”，充分激发和调动小学生们的数学学习热情和主动探究欲望，让自身数学素养得到有效的培养和提高。

二、新时期混合式教学模式在小学数学教学中的三大有效应用策略

（一）教师借助微课资源开展高效化优质化的课前预习

众所周知，课前预习在小学数学教学体系中占据一个极为重要的位置，并且起到不可或缺的促进作用。优秀的、高效的课前预习不仅能够提升数学课堂教学效率和质量，还能够降低学生们的数学学习难度。教师在应用混合式教学过程中借助微课教学模式能够让学生们的课前预习变得更加轻松愉悦，预习效果更加出色。举例说明，北师大版小学数学《混合运算》一课的课前预习过程中，教师可以结合学生们此前学过的数学知识精心制作一个关于“混合运算小窍门”的微课课件，让学生们进行在线学习或者回到家中通过网络下载后预习，进而对本课数学知识能够有了一个生动化、直观化的初步了解。接下来教师在正式授课过程中必然会轻车熟路、流畅无比，学生们结合此前微课预习的学习成果，对于“混合运算”的基本法则以及相关数学概念的理解更加深入、具体，课堂学习效果和效率必然会事半功倍。

（三）教师利用先进的网络信息技术激发学生学习兴趣

客观而言，随着网络信息技术不断迅速发展，各类先进的网络资源以及信息技术教学方式为教师在混合式教学实施过程中提供了更多的选择与支持。教师完全可以利用先进的网络信息技术激发小学生们的数学学习兴趣与探究欲望，并且为学生们创建一个趣味化十足的数学学习情境和课堂氛围。举例说明，北师大版小学数学《认识钟表》一课的混合式教学实践中，教师可以先借助信息资源为学生们制作一个关于“世界钟表历史”的小视频课件，让学生们对钟表的发展历史和发展过程能够有一个直观化、形象化的初步认知，进而产生对认识钟表的浓厚探究兴趣。接下来，教师可以结合实物教学法，为学生们在课堂上展示各种各样的钟表实物，比如石英钟、挂钟、闹钟、电子表、腕表、怀表等等，让学生们能够近距离的观看、触摸、研究和讨论。这种混合教学模式的体系下，学生们能够迅速掌握本节课的教学核心内容，并且全面提升了数学实践能力和主动学习综合能力。

（三）教师采用多元化的混合式教学培养学生逻辑思维

除了上述两大有效教学策略外，教师还可以让混合式教学变得更加多元化、丰富化，让学生们获得更加轻松、愉悦的数学课堂学习体验和感受。教师可以利用小组合作学习模式、翻转课堂教学模式、情境创设教学模式以及组织生活化数学实践活动等课堂教学方法提升小学生们的数学学习主动性和积极性。全面加强师生交流与生生互动，有效培养学生的解题意识和逻辑思维，让混合式教学模式能够发挥出最佳的教学价值和教学成效，开阔学生视野，增长学生见识的同时，全面提升小学生们的数学学科核心素养。

结束语：综上所述，新时期教学大环境下，教师应用混合式教学模式全面构建高效化数学课堂的实践之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理的混合式教学策略与手段，让信息技术能够和小学数学教学体系进行完美融合，力争让小学数学课堂的整体教学质量和水平能够迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]范太峰.数字化背景下的核心素养培育——基于极富空间的混合式学习模型构建[J].人民教育，2017（Z1）：92-95.

[2]徐伟.尝试·分享·导学——基于核心素养下小学数学教学模式的思考与实践[J].时代教育，2017（22）：173-173.