浅谈初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂

浅谈初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂

王艳萍

北京市第八中学京西校区 北京市 102308

摘要：学生能不能熟练掌握所学知识跟平时课堂教学的效率有着很大的关系，这对学生的学习来说至关重要。由于目前我国初中课堂教学的效率普遍较低，因此教育界人士一直都很关注创建高效课堂，提高教学质量这个热点。为了使初中数学课堂教学更加适应新课程的要求，提升课堂效率，本人针对初中数学课堂的有效性即如何创设活力课堂进行了一些探索，希望为初中数学高效课堂的教学提供一些拙见。

关键词: 初中数学，活力课堂，有效性。

1. 下面我们先来分析一下导致初中数学课堂效率低的原因。

（一）教师方面的原因

首先，初中数学教师的教学理念或授课方式，因为个人教学能力或专业素养的限制存在不足和偏差，课堂教学的效果受到影响，使课堂效率较低。其次，教师受到传统教学思维的影响，过分重视学生的学习成绩。为了使学生的成绩快速提高，课堂授课集中在考点知识的讲解上，忽视了学生的思维能力与学习习惯的培养。最后，我国教育体制并未发生较大变化，仍是以应试教育为主，不少教师担心过度依赖新鲜的课堂教学模式会导致学生成绩下降，依旧采用题海战术，让学生进行大量的习题训练，来提高学生的成绩。久而久之，学生只是成为了学习机器，不能真正的理解所学的知识，从而失去了学习数学的兴趣，课堂气氛死气沉沉，最终造成初中数学课堂效率低。

（二）学生方面的原因

首先，不同学生的学习能力与学习基础不同，对于教师传授的数学知识掌握程度也不同。部分学生基础能力欠佳，无法充分地掌握知识。在没有充分掌握知识的情况下，也不向其他同学或教师请教，进而越来越难掌握新的知识，形成恶性循环，导致学生产生厌学、畏惧心理，不愿意学习数学，使课堂效率降低。其次，不同学生的家庭环境不同，家长对学生学习的重视程度不同，家长对学生学习重视程度较低的家庭的学生无法在课后接受良好的监管与监督，学生会因此缺乏正确的学习态度，无法有效地参与课堂，更无法达到高效课堂的目的。最后，初中阶段的学生，其各项能力发育不健全，充满着对世界的好奇心，但是其自我约束能力和控制能力较差。再加上初中数学学科的特点，这些因素都使得学生在面对抽象的数学知识时，容易失去学习动力，缺乏学习数学的毅力和兴趣，难以形成良好的数学学习习惯，严重时可能会影响整个学习的进度，进而影响初中数学课堂效率和质量。

二、针对以上原因应采取的策略

课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标必须在课堂中完成。数学教学是师生交往互动、共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，是学生思维的引导者。如何让课堂更有活力呢？

心理学家研究发现，人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以严谨的态度对待知识，以师者的风范热爱、信任、尊重每一名学生，用亲切的笑容去感染学生，用适度幽默的语言去调节学生的学习积极性，满足学生的好奇心、表现欲，鼓励学生勇于质疑、大胆创新。

具体实施起来，我们可以采取以下策略：

（一）教师要调整好课堂心态。

如果教师不热爱教育事业，就很难激发热情拥有责任感，这样他们就很难认真地备好每一节数学课，对于课堂教学的有效性也不会过多关注。教师的态度是保证一堂课有效性的重要组成部分，教师应该认真备课，做好课堂导入，课堂方式多样化，从而创设有活力的课堂。这样可以调动学生加入课堂的积极性和学习的热情，学习效率会大大提高，课堂有效性自然而然就会得到保证。

（二）教师要有包容之心，愿意肯定学生。

教师的包容之心是创造活力课堂的关键和前提。每一个学生都可以在课堂上直抒己见，面对老师的错误，敢于直接指正，教师和学生成为朋友，共同探讨问题，并找出正确答案，这样的课堂才是趣味的课堂，有活力的课堂。只有在这样的课堂氛围下，学生才能放松地学习，积极主动地学习，课堂教学的有效性才能实现。初中的学生处在心理发展的非常时期，是特别需要肯定的时候。所以教师在课堂上要及时的肯定，学着尽量去发现学生的闪光点，而不吝啬表达赞美之意。这样可以增加学生的自信心，愿意跟老师做朋友，更愿意去接受课堂知识，学习课堂知识。这样一来，数学课堂的有效性就很容易实现了。

（三）教师要善于发现学生的兴趣点。

兴趣是最好的老师，学生一旦对某些事物产生浓厚的兴趣，便会有巨大的动力，因此，要想提高初中数学课堂的效率和质量，首要的任务应该是提高学生对数学的兴趣。初中的孩子具有向师性，要想让学生对数学提起兴趣，老师首先应该展现出自己对数学学科的热爱和浓厚的情感。教师的一言一行都会引起学生的注意，所以教师应该善于创设有趣的教学环节，用以激励学生，提高学生的学习兴趣，为实现有效的课堂教学奠定基础。

（四）教师要善于把握学生的心理特点。

作为教师，要善于把握学生的心理特点，引导学生进行有效的学习，能让学生快速的进入课堂学习。从中学生学习数学的特点来看，初中学生接受事物的能力较强，可塑性较高，容易被新鲜的事物所吸引。在数学教学中，教师需要充分了解学生的特点和学习进度，结合实际情况，采用生动形象的模式，将需要讲授的内容展现出来，融合于具体的教学情境中，增强学生对知识的记忆和理解。例如在学习几何时，教师可以借助几何画板让学生现场操作，构造相应的几何模型来完成验证，让学生感受到学习数学的乐趣，在学习过程中获得成就感。这样也有助于学生对数学内容的学习和掌握。

（五）教师要让学生大胆质疑。

首先鼓励学生大胆的提问，让学生积极表达自己的想法才能真正确保学生的主体地位，让学生成为课堂的中心，实现课堂教学的有效性。教师要抛弃过去的传统思想，全方位的接纳学生，鼓励学生提出问题，共同探讨，共同进步，促成学生多元化发展。其次，引导学生解决问题，在学生解决问题的时候，教师要引导不会回答问题的学生敢于发问，通过教师的引导，学生逐步地思考问题，并能够理清思路解决问题，从而提高学生的数学核心素养。

（六）加强学生间合作交流，培养学生自主学习能力。

初中生的学习能力和自主探究能力普遍较差，这不但影响数学的学习，而且所有课程的学习均受到不同程度的影响。加强学生的自主学习探究能力，把课堂还给学生，能有效减轻教师的工作负担，同时还有利于培养学生的独立思维能力，有助于学生构建自己的知识架构体系，寻找适合自己的数学学习方法。在自主学习的过程中，学生可以总结学习数学的规律和特点，以便更加高效的学习，教师在课堂上可以鼓励实施小组讨论模式，提供学生交流和展示的平台，给予足够的思考时间和空间，让学生与学生之间进行交流，从而学会多角度看世界。这样还能够增加学生间的感情，取长补短，合作共赢。

三、结语

综上所述，在课程不断改革的今天，要想进一步提高初中数学课堂效率，建设初中数学高效课堂，数学教师就要与时俱进，不断提高自己的专业水平，关注学生思维的闪光点，不断地肯定他们，鼓励他们，并给与及时的指导和帮助。课下多与学生沟通，关注学生的心理建设。另外，教师还应常做反思，多与同仁交流，积极贯彻新的教学思想与教学理念，努力创新，使教学效率逐渐提高，使课堂气氛更加融洽，让课堂充满活力！。

[1]陈默.初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学学习与研究.2018(72)

[2]冯韬.初中数学课堂教学有效性研究[D].延边大学.2018

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