新冠肺炎疫情对民办医，学生的影响研究

新冠肺炎疫情对民办医， 学生的影响研究

范炎峰 荆玲 柴璐璐 王菲

黄河科技学院 河南郑州 450063

[摘要]：本研究以民办高校医学生作为调查对象，通过自编问卷（新冠肺炎疫情对民办医学生的影响）对185名大学生进行线上调查。分析数据得出结论:新冠肺炎疫情对民办医学生的心理状态、对民办高校的教学计划无明显影响，此方式更加科学直观的展现出新冠肺炎疫情对民办医学生的心理状态、学习方式的影响以及对学校教学计划的影响，提高民办高校对疫情期间大学生的心理变化和学习情况的关注度，在面对类似重大事件，为高校提供可行性建议。

关键词：新冠肺炎；民办高校；医学生；心理；教学

本研究共选取民办高校医学生185名，依托问卷星平台，通过自编以新冠肺炎疫情对民办医学生的影响为问卷进行调查，收集数据，整理分析.根据问卷调查结果及走访调查分析得出:新冠肺炎疫情对民办高校医学生心理方面的影响可以通过学生自主调节解决。其中影响主要体现在学生学业方面和人际生活方面。学业方面:因疫情的影响学生不知何时可以进校学习，以及线上教学前期教材的问题如何解决等等。本调查数据显示:疫情期间有69.19%的学生希望得到学习指导；25.41%的学生希望得到就业指导；5.41%的学生希望得到心理指导。人际生活方面:因新冠肺炎疫情打断了所有外出活动进程，在此期间大家不能面对面交流只能通过网络的方式与朋友沟通，但此方式得到的效果并不是很明显。生活中学生不能出门，生活单调，作息时间紊乱，导致学生心理方面产生一系列问题[1]。

1. 调查结果及优化措施

随着人类文明不断发展，日益提高的社会需求对医疗卫生技术的要求不断上升。近年来，自然灾害及突发公共卫生事件的频率不断上升，人们更加希望医疗卫生技术加快提高。在本次我国积极应对新冠肺炎疫情防控的同时，也暴露出国家公共医疗卫生的缺陷和弊病，反映出我国高等医学教育存在的问题。目前，我国在高等医学生的培养方面，相对部分发达国家比较落后，不具有前瞻性。一直以来我国高等医学生培养模式以考试为主，这并不足以体现学生医疗技术水平；同时从事医学教育的教师多为临床退休人员，这对新型医学生的思想模式也有一定阻碍，而且对获取医疗最新知识有一定延迟。

1优化措施
1.1采取多种方式结合，丰富教学途径
目前我国高等医学教育是以传统教学方法LBL（Lecture-Based Learning）作为主要的教学方法，LBL是以教师为主体，以讲课为中心。这种教学方式的弊端在于学生处于被动学习，对于教师所传授的知识点不能完全理解，教学效率不高，对于培养高等医学技术人员有一定的阻碍。在医学生的教育方式优化建议中，本研究提倡高校将 CBL 与 LBL 相结合，充分发挥各自方法的优势，利用临床病例将相应的知识点结合起来，能有效的让学生将所学的知识应用于临床实践中解决实际问题.

1.2互联网加教育
我国大力推行互联网+教育方式进入课堂，更凸显出科技带来的便利，通过数据共享，更多优秀学习资料被高效、快捷、方便的方式传播给更加广泛地区的学生。这类符合学生学习发展的APP应该被学生熟知并被广泛的应用，教师在进行授课时也应提倡采取互联网+教育的方式，为学生提供更好的学生环境。针对于医学生的教育，通过互联网+教育的方式更加便利的了解国际化医疗卫生水平及前沿的研究；优化了学生的时间规划，改变了传统教学的弊端，更好的利用碎片化时间，提高了学生的学习效率；同时也改善了医学生课堂沉闷、课业繁重等问题，激发学生的学习兴趣，提高对可利用化信息的提取能力。

1.3组织开展医学类座谈

针对于医学生，本研究提倡更多组织开展医学类座谈等小组讨论工作。通过进行医学类座谈会，更多的把握学生学习进度及学生与教师之间存在的问题，提高学生自我认识力及总结能力，也为学校开展学习工作提供可行性建议及指导。

二、学习方法及效果

2020年2 月7 日，河南省教育厅依据国家教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》下发符合省内情况的关于“停课不停学”的指示，发布了《周密部署 多措并举 战“疫”时期河南省高校努力实现停课不停学》，指导高校制定延迟开学期间网上教学工作专项方案，统筹整合校内外课程资源和平台，努力确保疫情防控和教育教学同时抓好，积极推进教育教学和信息技术深度融合，为开始为期五个月的线上学习提供理论框架。在积极响应国家号召的同时，出现一些新型问题，暴露出“互联网+教育”在疫情期间高等医学生培养方面的弊端。疫情居家学习期间，学生们通过一学期的学习和改进，大部分可以自主解决课上突发性问题，配合教师完成学习任务，但学生们对于线上教学的效果有不同观点，有31.89%的学生认为线上教学效果良好；51.89%的学生认为线上教育效果一般；4.32%的学生认为线上教育无效.

1优化方案 1.1准确落实课堂签到任务。 线上学习为教师和学生带来诸多便利，使用线上学习更符合现代化发展的节奏，但同时也让一些存在侥幸心理的学生有机可乘，对于教师讲课采取分屏、后台播放等操作，对于课后答题采取网络搜索等方式做答。学生通过以上不良操作，很容易使教师误信教学成果，导致教学效率低下。通过落实线上人员实到情况可以减轻学生挂网课的现象，适当减少签到时间，确实对应上课人数；同时对于课后答题可采取问卷星考试的方式，进行严格把控，落实教学结果，为国家培养优秀的医疗卫生技术人才。 1.2丰富课堂内容。目前多数高等医学生教育以LBL（Lecture-Based Learning）教学方式为主，采用这种方式授课，学生很容易产生思想疲劳，课上师生互动不积极等不利于课堂进度的状况，本研究建议教师在LBL（Lecture-Based Learning）授课基础上结合临床事例等和教学内容相关的拓展知识，提高学生学习积极性，提高授课效率，采用CBL和LBL结合的方式培养学生上课兴趣，以小组讨论的形式让学生更多的参与到课堂中，形成以问题为导向的思维方式，享受课程带来的快乐，同时也为学生到临床实践奠定基础。 1.3切实落实学生预习，复习工作。 高等医学类教育的教材往往繁重复杂，但课程内容都非常重要，这就要求学生再上课之前做好预习工作同时应该正确认真对待学习内容，通过上网搜寻等方式，查找与课堂相关知识点，提出疑问，为上课做好充分准备，同时做好课后复习工作，教师课堂所讲内容，并不是所有学生都可以完全掌握，做好课后复习，加深记忆，如此循环往复，对所学知识做到融会贯通。

三、结论

在这次新型冠状病毒肺炎防控工作中，我国积极应对，效果显著，但在高校医学生培养细节方面有待改进，本研究针对于疫情对民办高校医学生的影响，通过自编（新观肺炎对民办医学生的影响研究）问卷调查，分析数据，总结出发生变化的根本原因，提出解决优化方案，为高校再次面对类似突发，重大事件提供理论支持及经验措施。通过数据分析，本研究得出结论:新冠肺炎疫情对民办医学生的心理状态、学校教学计划无明显影响，大部分学生可以自我调节心理状态积极配合学校安排的教学计划，但学生在运用互联网+教育的方式学习时效果理想，同时超过半数学生更希望通过面授+线上学习的相结合的方式进行学习。

参考文献

[1]李婷婷.新冠肺炎疫情下高校大学生心理问题及其疏导[D].辽宁传媒学院

[2]关于科学防治精准施策分区分级做好新冠肺炎疫情防控工作的指导意见[D].国家教育部