高中语文教学融入情感教学的探究

高中语文教学融入情感教学的探究

刘从敏

江苏省连云港市赣榆区博雅高级中学 222100

摘要：情感教学指的是在语文教学中利用语文学科情感因素优势，通过对学生情感的感知和利用，实现学生人文素养的提高。在语文教学中融入情感教育可以在很大程度上促进学生的发展，基于此，本文将对高中语文教学融入情感教学的策略进行探究。

关键词：高中语文教学；情感教育；应用探究

1 情感教育在高中语文教学中的应用意义

1.1 帮助学生树立正确的价值观

情感教育是素质教育的一部分，旨在通过丰富学生的情感，来让学生树立正确的价值观念，从语文活动的学习中，汲取丰富的营养成分，能够对一些语文知识进行整理和认识，从而能够指导学生的行为和习惯，这会让学生的语文学习效率变得更高，有利于学生价值观的塑造和培养。在高中语文教学之中，通过情感教育的应用，可以帮助学生树立正确的价值观，让学生对语文知识有深入的了解和认识，能够给学生塑造一种正确的价值观，让学生对语文知识的理解变得更加深刻，这样学生的语文学习效率会得到很大的提高，之后的语文学习会变得更加顺利。

1.2 情感教育可以提升语文教学成效

众所周知，语文科目当中的知识可以很好的运用到平时的生活当中，因此加强语文教学中的情感教育，将情感教育所具备的优势充分发挥出来，提高学生语言表达能力的同时，还可以将学生所掌握的语文知识巧妙地运用到生活当中，进而促进学生全面健康成长。将情感教育渗透到语文教学中，可以有效激发学生学习的积极性和主动性，促使学生全身心投入到课堂学习中，提供课堂教学成效。教师首要任务就是应该了解学生的情感变化，并深入了解教材内容，将二者结合起来，激发学生学习兴趣。

2 高中语文教学融入情感教学的策略

2.1 寻找教材里面的情感元素

教材中的文章都是专家用心挑选出来的，它不仅符合高中生的身心发展规律，也能够给学生提供需要的情感元素。因此，教师要积极地寻找这些隐藏的情感因素，让学生感受其中的情感，加深学生对文本内涵的理解，从而提高情感教育的有效性。

例如，在学习《归园田居》这一部分的时候，教师就要先带着学生从多个角度了解陶渊明，这样学生就可以自然而然地感受到作者想要表达的是一种与世无争、怡然自得的心境。再结合陶渊明当时的状况，学生就会感受到哪怕贫穷，也要拥有一颗豁达的心。在教学中加入情感教育，不仅可以增强学生的理解，也可以让学生的情感自然流露出来，增强学生的语文学习能力，实现情感教育的目标，促进学生的全面发展。

2.2 语文教学内容融入情感教育

在新课改背景下，教师应该更加注重学生的情感教育，以学生实际状况为基础加强教学的优化和创新。人们绝大多数的情感都源自于平时的生活，语文教师教学的重点工作就是将情感教育与教材内容紧密结合起来。在语文教学过程中，首要任务就是激发学生语文学习的兴趣，加上教师合理的引导，促进学生对生活有更深入的探究和感悟，从而达到实现情感教育的目的，提升教学成效。此外老师在平时要对学生在课堂上的表现加以肯定和赞扬，多表扬学生的学习成果，这样才能促使学生的思考和学习能力的提高，为学生之后的语文学习打好坚实的基础。

例如在学习《故都的秋》这篇课文时，为促进学生在课堂当中深入理解这篇课文的内容，同时体会到作者的思乡之情，可以让学生回忆家乡的感觉。在作者笔下，故都的秋就在故都的民宅内外、槐树前后、胡同两旁，在天上，枝头，从这些存在于天空地面，千家万户的秋姿秋色中，能看出作者对浓郁的北国地方人情风物的热爱赞美，对故都的秋具有神往和眷恋，能看出作者流露出的真切深沉的民族感情、悠闲的生活情趣，从而也可以看出作者的苦闷、忧思与落寞之情。让学生回忆家乡可以与作者产生共鸣，以此来提升教学体验，从而促进学生对文章的理解，提升语文的学习效率。

2.3 创设情境培养学生的想象力

在高中语文教学活动中，老师在课堂上要注意给学生创设一定的教学情境，注意在语文课堂上引用一些生动有趣的例子，在课堂上向学生加以展示，这样学生就会觉得语文学习非常有趣。在这个过程中，老师需要注意充分发挥学生的想象力，将学生能够带入到课堂情境之中，让学生融入到课堂教学之中，这样会对学生的语文学习产生积极的影响，之后的语文学习会变得更加顺利。

例如，在讲解杜甫的《登高》这首诗词的时候，诗词表达的是作者常年漂泊，忧国忧民的情怀，为了能够讲清这一点，老师在课堂上可以模拟当时的场景，让一个学生作为杜甫的扮演者，登高以表明作者的心智，这样就可以让学生更加快速地理解诗词的内容，提高学生的认知能力。

2.4 开展形式多样的实践活动，并逐渐升华情感

教师通过教学实践，能有助于学生情感的培养。教师可策划不同主题的教学实践活动，使学生有更多实践的机会，在实践当中培养学生积极的情感。

例如，教师在爱国主义教育活动中，感受下要使学生了解爱国主义的重要意义，使学生有深沉厚重的爱情情感。另外，教师可以为学生讲述爱国人士的感人优秀事迹，阅读有关课外资料进行重点理解。教师还可以带领学生去采访一些当地的名人，同老革命战士深入交流，从而使学生的情感产生升华。

2.5 以朗读诗词歌赋来融入情感

在高中语文教学之中，老师需要特别注意诗词歌赋的讲解，这部分内容对于陶冶学生的情操来说显得比较重要，老师需要加大对诗词歌赋的讲解力度，找到一些内在的含义，来对学生的情感进行丰富，这样学生会觉得语文学习比较有趣，愿意花时间在语文知识的学习上面。老师也可以在课堂上将这些内容进行朗读和训练，陶冶学生的情操，让学生融入到课堂学习当中，这样会对学生的学习产生积极的影响。

例如，在讲解毛泽东的《沁园春 长沙》这篇文章的时候，老师可以组织学生进行朗读学习，从这篇文章中感受到作者豪迈的人生信念以及以天下为己任的心胸，这样可以让学生沉浸在一种高尚的情怀之中，对学生的课文学习起到了巨大的帮助作用。

2.6 精心设疑，保持情感

有质疑有思考才能激发学生探索的欲望，才能随着思考的不断深入将所学知识内化，使学生的情感热度得以保持。因此在教学中，教师需要精心设置问题，调动学生的情感。教师可以在教学的难点中设置问题，帮助学生领悟到文本中深层的内涵。

如《记念刘和珍君》教学中，教师可以就文中反复几次出现的“有写一点东西的必要”和“实在无话可说”提问，引导学生探究鲁迅的说和不说的心情，领会鲁迅“横眉冷对千夫指”的性情。精心设疑需要教师结合教学中的实际情况，以调动学生情感，促进学生全面发展为立足点，让学生的思维活跃起来。

3 结束语

在新课改背景下，在语文教学中逐渐融入情感教育，已经逐渐成为我国当前教学工作的一项重点内容。教师在语文教学过程中，要利用情感教育，推动学生深入了解并掌握情感认识，注重学生情感体验，同时，还应该培养学生良好的学习能力，进而提高学生的综合素质水平，全面提升语文教学质量水平和课堂教学成效。

参考文献：

[1]唐红.情感教育在高中语文教学中的实施策略探析[J].才智,2019(27):194.

[2]常凤芹. 基于核心素养的高中古诗词课堂教学研究[D].曲阜师范大学,2019.

[3]雷蕾. 情感教育的渗透在高中语文教学的正向影响研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:861-864.