立足教材 活用教材

立足教材 活用教材

白春娥

陕西省榆林市 榆林实验小学 719000

摘要：教材是教师教学的范例，也是学生获取知识的媒介。新教材要求教师结合学情，在依托和尊重教材的基础上，努力把握“尊重”与“创新”教材的尺度，深入体会教材的编写意图，领悟教材的编排特点，使教材更具情趣化、生活化、活动化，以促进学生主动学习，使课堂精彩无限。

关键词： 教师 教材 活用

正文：教材是教师教学的范例，也是学生获取知识的媒介。新教材的编写为教师的教学留有更广阔的空间，要求教师根据自身的特点，结合学情和2011版课程标准，在依托和尊重教材的基础上，努力把握“尊重”与“创新”教材的尺度，深入研究教材，因人、因时、因地进行实际的调整、增删、融合、变动、加工，创造性地使用教材,从而使教材拓展出新的内容，焕发出新的含蕴。使学生真正获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。那么，教师在实践工作中该如何不拘泥于教材，活用教材呢？笔者结合自己的教学实践谈谈个人的认识与尝试：

1. 推敲教材细节

有的教师认为教材编写已经给出完美的作品，教学时只需搬用就行，他们考虑的大多是用得像不像，而较少思考“有没有更好的用法”，教材细节的开发往往容易被教师忽视。其实，许多教材细节还需教师多加推敲，用心琢磨，把教材细节做“亮”。笔者曾经听过一位特级教师谈自己如何“由内而外地打磨数学课堂”，有时仅仅是在使用教材时“读一遍习题、加两个数据、换三道题目”，这些细节处理没有张扬的技法，有的只是教师对教材的深刻理解、对学情的准确把握。有的教师潜心设计“小动作”，对课堂教学起到画龙点睛的艺术化效果，这些“点睛之笔”源于教师对教学本质的深刻领悟。因此，教师备课时要在充分钻研教材的基础上，认真对待教材的每一个细节，赋予教材细节更深的知识内涵和更广的思维空间，让教材细节丰盈课堂，使之能够生发锦上添花、以小见大的效力。

2. 填补教材“空白”

新教材通过游戏、对话、表格和图片等方式呈现教学内容，没有呈现结论，只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示，力求为教与学留下尽可能大的探究和交流空间。教学的灵活性增加了，教师的选择空间扩大了。这些教材空间给教师教学带来一定的困惑和难度，同时也给主体间的有效合作带来了良好的机会，让教师在使用教材时有更多的联想意境和创造空间。例如苏教版五年级“小数乘整数”一课，教材对竖式如何引出没给出具体的方法，从而留下了教学空间。教师在使用教材时不妨在此动动脑筋，考虑如何增减教学素材更便于学生感悟到用竖式计算“小数乘整数”的必要。教师要善于在教材的“留白”处挖掘、拓展教材的深度和广度，从而使新课程教材真正成为有效激发学生的学习潜能、引导学生自主探索、激励学生自我实现、不断提高学生数学素养的“有效的信息资源”。

3. 读懂“例题”

教学目标就是学生在学习中的一个“度”，也就是学生在学习过程中对所学内容是知道、理解还是掌握，这是基础知识和基本技能。通过这一内容的学习，学生是否掌握了一定的学习方法，是否给学生留有思考的空间，学生的问题意识是否得到了培养，学生的情感、态度、价值观是否得到培养等。这关键取决于教师对教材的掌握，说白了就是对例题的“懂”。所以，不管是传统的旧教材还是课改实验教材，例题都是数学教科书中最重要的一个组成部分。它是教师指导学生学习的重要依据，同时也是学生学习数学的一个最基本的范例。教师在教学中要仔细研究例题，分析例题中各相关数学信息之间的关系以及与旧知识之间的联系，便于授课时更好地把握重难点，为学生的学习起到举一反三的引路作用。

四、开发习题资源

习题在小学数学教材中占有很大的比重。如何充分利用课本中的习题资源，开发习题的价值是“用教材教”的一个重要方面。新教材的习题在编排上注重利用实际情景设计开放性的问题，为教师创造性地组织教学提供了丰富的资源。教师在教学中要结合生活实际，拓展探索空间，将教材中的习题拓展为一个个值得学生探究的，有趣的数学问题，在培养学生解决实际问题能力的同时注重学生学习过程中的积极情感体验，使习题内容更加生活化、趣味化。

结束语：总之，活用教材是教学的永恒主题，无论是过去还是现在，研究教材都是是备课工作中的一个重要环节。作为一名教师应深入体会教材的编写意图，领悟教材的编排特点，发掘教材中所蕴含的教学资源，并结合教学目标与学生实际，灵活地、创造性地使用教材，使教材更具情趣化、生活化、活动化，以促进学生主动学习，使课堂精彩无限。

参考文献：

[1]谭万祝. "立足教材 活用教材——"一元二次方程"教学设计及立意阐释." 中学数学 000.022(2018):10-11.

[2]吴瑞玲. "立足教材,活用教材,提高初中生书面表达能力." 

校园英语 41(2018):115-116.

[3]徐忠智. "立足教材,活用教材,提高历史课堂教学实效." 新课程导学 000.012(2012):38.

[4]袁卫平. "立足文本活用教材发掘价值." 进展 000.012(2018):P.43-43.