提高乡村初中学困生语文学习兴趣的研究

提高乡村初中学困生语文学习兴趣的研究

韩炎敏

广西壮族自治区梧州市藤县第一初级中学，广西梧州 543312

摘要：学习困难学生是我国农村教师面临的一大群体。如何改变学习困难学生的学习态度，培养他们的学习兴趣？多年的经验告诉我们: 更多的耐心，更多的爱心，更多的奉献，有学习困难的同学可能会取得可喜的成绩。

关键词：学困生； 学习兴趣 ；鼓励表扬 ；寓教于乐

学习有困难的学生，顾名思义，是指学习有困难而成绩不理想的学生。原因可能有很多: 知识少，知识狭窄，没有人指导，溺爱。面对这些在课堂上有学习困难的学生，许多老师也会尽力改变他们。事实证明这并不容易。培养学生的学习兴趣。提高农村中学教学质量。它是教育领域的一个重要研究课题。广大语文教师经常进行反复的探索，努力激发和培养农村学生学习语文的兴趣。钱梦龙老师说: “教师必须有一个扇子，善于煽动学生的好奇心。”多年来，我在培养学习困难学生的学习兴趣方面进行了一些探索和尝试，取得了良好的效果。效果。

一、教师必须热爱教育工作和学生

鲁迅说：“教育是植根于爱的。”教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情．它总在创造奇迹。创造新的人。”教师只有用自己的爱．才能与学牛产生心灵的碰撞．才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人．爱身边的一草一木。古希腊神话中一位年轻国乇．他倾注了全部的爱雕塑了一尊象牙美女，后来这位美女竟然复活了，和国王永结连理，这就是著名的“皮格马利翁效应”。如果教师能够像皮格马利翁那样，热爱教育事业，热爱学生，学生岂能不热爱学习?“亲其师，信其道。”做一名合格教师，先要播下花的种子，再浇水锄草．特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天。

二、分类教学，降低难度

蔡元培先生曾说：“我们的教书，并非像注水入瓶一样，注满就算完了；更重要的是引起学生读书的兴 味。”为了激发有学习困难的学生的学习兴趣，并因材施教，我把所教的班级分类，并按学生的学业成绩把班级分为 a 班和 b 班。A 班是给有学习困难的学生的。这类学生一般不超过总人数的20% 。我让他们单独组成一个小组，我降低了对他们的要求。建立学习重点是汉语和写作训练的基础知识，掌握基础知识和写作实践也应尽可能降低难度，放宽要求。分类教学的目的是让有学习困难的学生体验成功的喜悦，激发他们学习语文的兴趣。

三、寓教于乐，激发兴趣

学习困难的学生大多是顽皮、懒惰的学生，认为学习是“苦恼”如果老师强迫他们放弃玩耍去学习，学习效果必然很差，甚至可能导致他们的反叛行为。我们不妨顺其自然，为他们创造一些愉快的环境，让他们在活泼舒适的心情中巧妙地接受知识。作者根据多年的经验总结了以下几点:

1. 引人入胜的课堂导入，激发兴趣。一个具有艺 术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。如在教学《绿色蝈蝈》一文时，为了吸引学生，激发学生兴趣，我采用猜谜语导入，教师出 示两则谜语：1、小飞虫尾巴明，夜里闪闪像新星，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。2、如果一只鸟不是一只鸟，躲在树上叫，我什么都知道，但我一点都不知道。看哪个学生能快速猜出来。读完之后，几乎所有的学生都迫不及待地举起了手。学习困难学生自然而然地被引入课堂教学中猜测，进入教学状态。对于简单的问题，我会错过机会让有学习困难的学生回答，并及时肯定和表扬他们，让有学习困难的学生有成功的感觉。

2. 利用多媒体课件，激发兴趣。多媒体以其形 象、生动、直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生有身临其境之感。特别是学困生，会更感兴趣。我在上《安塞腰鼓》一文时，首先是一组关于黄土高原风土人情的图片，让学生对陕北有初步印象，然后是雄伟壮观的安塞腰鼓场面，让学生感受安塞人焦躁不安的生活和雄伟的力量。学生们仿佛置身其中，他们的心被震撼了，他们的激情被点燃了，他们的兴趣被调动了起来，以便更好地帮助学习有困难的学生理解文章的要点。同时，它也激活了课堂气氛，激发了学习的兴趣。学生能够深入理解，并且有更深刻的印象。

四、多加鼓励，让学困生树立学习信心

学习困难学生的快乐心情来自于老师的鼓励和赞扬。好学生天生就受到老师的青睐，赞美是无止境的。学习上有困难的学生受到批评是很平常的事。随着时间的推移，如果你进入鲍鱼餐厅，你会很长一段时间听不到气味，你会聋，对老师的批评无动于衷。因此，作为一个中文老师，你不能吝啬你的赞美。有时，一句令人愉快的赞美就像一种特殊的“催化剂” ，可以让人突然变得开放和自信。特别是困难的问题，是在茫然。在这个时候，给他们自信是最重要的。鼓励他们大胆求助，主动出击，不怕困难。同时，我们鼓励优生学主动帮助他们。这种互助学习方式不仅能帮助有学习困难的学生，而且能锻炼他们的优生能力。学习反馈非常重要。我会把简单的问题留给有学习困难的学生，积极为有学习困难的学生创造条件，让他们感到成功，并及时肯定和表扬他们。让有学习困难的学生把成功的喜悦转化为学习的动力，建立自学的信心。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我坚信，只要我们的中文老师更有耐心，理解和帮助有学习困难的学生，他们一定会对中文感兴趣。不要用愤世嫉俗来伤害你孩子的心。教师应该从教育人的角度来看待我们每个人的学习困难。

结束语：

在教学的舞台上挥洒汗水，在学生中展现热情，努力营造一个美好和谐的学习环境。尽你所能展示你的才能和技能，在那之前，学生们都会围着你。你也可以说学生厌倦了学习。你对学习没兴趣吗？虽然刺激学习中文的兴趣不可能一蹴而就。但只要我们能够正视学生的现实，从语文教育的特点出发。积极探索教学捷径，努力发现有利因素，重视培养和激发学生学习文化课的兴趣，必将取得丰硕成果。

参考文献：

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