物理教学转差的尝试

物理教学转差的尝试

陈松波

福建省南安市实验中学 福建南安 362300

摘要：学困生一直都是广大教师关注的对象，也是教学的难点和重点。在现代化的教育教学中，如何才能减少差生、解决差生成为了教学重点。尤其是对于初中物理这门学科而言，由于物理知识的抽象性，并且概念性知识和物理公式较多，所以学生学习起来和理解起来比较困难，再加上初中时期的学生刚开始接触物理知识，因此在学习的过程中经常会遇到一些难题。久而久之这些难题就成了学生的学习难点，随着这些难题的日积月累，很多学生逐渐就会跟不上教学节奏，这正是差生出现的原因之一。那么如何才能将这些差生转优呢？下面我将根据自身多年的教学经验对此提出几点观点和建议。

关键词：初中物理；差生转优；教学尝试

物理教学不仅仅是让学生掌握物理知识，应对物理考试，同时也为了培养学生的物理探究能力，物理思维以及解决问题的能力等等，而这些都是初中学生成长道路上必须要具备的技能。但是在实际教学中，差生转优一直以来都是教师感到苦恼的问题，虽然很多教师尝试多种方式、多种途径努力转化这些差生，但是取得的效果确实微乎其微。因此，为了提高初中物理教学效率，为了对每一位学生尽到自己应尽的责任和义务，我们要将每一位学习差的学生转化成优等生。

1. 在初中物理教学中造成差学生的几点因素

1. 来自教师方面的因素

从教师的角度来分析，在初中物理教学中造成差生的因素主要是以为教师的教学方式和教学观念。受传统教学模式的影响，部分初中物理教师在教学过程中比较注重学生的考试成绩，所以在有限的课堂教学时间之内为了讲述更多的知识盲目的开展灌输式教学。但是从物理学科的特点来看，该学科是一门以实验为主的学科，很多知识点的学习需要通过实验才能开展。但是教师在实际教学中比较注重理论知识的讲解，所以导致学生无法感受到物理学科带来的乐趣，同时也无法培养学生的实验探究能力，并且单纯的依靠理论知识的讲解很难让学生了解抽象的知识，久而久之学生不会的知识点就会越积累越多，所以导致差生的数量也越来越多，这正是造成初中物理教学中差生人数增多的重要因素之一。

2. 来自学生自身因素的影响

对于初中时期的学生而言，该时期正是学生思维能力和理解能力成长发育的关键时期，但是他们的实际生活经验较少。再加上初中物理是他们刚刚接触到的学科，所以他们的物理思维还没有形成，对物理学科的认知较少，虽然很多物理知识和实际生活有较强的联系，但是由于生活经验的缺少和对物理学科的认知较少，所以也无法将物理学科和生活实际进行结合，这也是影响学生学习物理知识的因素。此外，在开展物理实验教学的过程中，虽然教师进行了引导和示范，但是他们开展实验的经验较少，很多学生在操作的时候遇到的问题较多，而这些问题正是影响他们开展实验积极性的原因，再加上教师采用的教学方式传统，久而久之学生就失去了学习物理的兴趣，最终导致差生的数量越来越多。

2. 物理教学转差的意义

虽然不同的学生在学习上存在较大的差异，但是作为教师我们要对每一位孩子负责，对每一个学生负责。因此，在开展初中物理教学的过程中，虽然差生一直都是教师感到苦恼的问题，但是我们依然要想尽办法减少差生的出现，并且将这些差生转成优等生。在新课改的背景下，促进学生德智体美劳的全面发展是现代化教育教学的重点，也是促进教育事业发展的体现。因此，在初中物理教学中教师也要以学生的德智体美劳的全面发展为重点，积极的将这些差生转成优等生，这既是新课改对初中物理教学的要求，也是促进每一位学生都能全面发展的途径。由此可以看出在初中物理教学中转差对教育事业的发展和提高教学质量以及教师职业生涯的发展都有重要的意义。

3. 物理教学转差的策略

1. 结合学生的实际情况注重因材施教

在初中物理教学中，不同的学生在学习中遇到的问题不同，所以造成差生的原因也有很多。然而想要转化这些差生教师就需要结合学生的实际情况注重开展因材施教，针对不同学生在学习上存在的困难制定科学的解决方案，以此来帮助这些学生解决问题，从而做到差生的转化，使班级内的每一个学生都能找到适合自己的学习方式，从而促进学生的全面发展。例如在开展沪科版初中物理《光的反射》这一课程教学的时候，我们班上的有些同学对“光”有关的知识点掌握不全面，并且理解起来也存在一定的困难，所以办理有个别几个差生，这是我一只感到头疼的问题。因此，在本节课程教学中我结合了学生的实际情况，加强了对学生的了解。比如有的学生是由于前面知识点的掌握不足所以才影响了本节课程的学习，这个时候我针对这类学生专门制定了属于他们的补习计划，帮助他们补习前面的落下的知识点。再比如有的学生对光的概念认知不足，所以在学习《光的反射》的时候理解起来有些抽象，我也结合了这类学生的实际情况制定了教学方案。通过这样的方式开展教学他们逐渐的弥补了前面知识点掌握的不足，从而逐渐跟上了教学节奏，进而实现了差生的转换，促进了班级学生的全面发展。

2. 积极开展小组合作学习，互帮互助

转差的方式除了开展因材施教之外，教师还可以组织学生开展小组合作学习，让学习好的学生带动差生，以此来做到互帮互助，相互促进，从而实现对差生的转换。当然，在分组的时候教师要做到科学、合理，将学习好的学生和差生分到一个小组中，这样才能发挥小组合作的作用和优势，才能做到转差。例如在开展沪科版初中物理《连接串联电路和并联电路》这一课程教学时。我就采用了小组合作学习进行差生转化。首先我把我们班上几个学习好的同学分配到各个小组中，然后在将几个差生分别分配到这几个小组中。之后让学习好的学生负责辅导差生学习，并且让优生负责在小组内讲解串联电路和并联电路相关的知识点。这样的方式既增强了学生之间的友谊，又可以有效的转化差生，缩短了差生和优生之间的差距，从而促进班级内每一个学生的学习效率都能得到提升，而优生也能在指导他人学习的过程中获取新知识，进而提高学习效率。

3. 加强家校合作，开展家校共同教育

在新时代教育的背景下，教学不仅仅是学校的事情，也是家长的事情，是学校和家长共同的事情。俗话说家长是孩子最好的教师，家长的一举一动对孩子的影响是非常深远的。因此，在初中物理教学中对差生的转化也需要家长积极的参与其中，通过教师和家长的共同参与转化差生。例如在开展沪科版初中物理《熟悉而陌生的力》这一章节知识点的教学时，由于本节课程的知识内容比较抽象，学生理解起来比较困难，所以班级内的差生的学习积极性更低。因此，我在开展本节课程教学的时候邀请了家长的参与，比如让家长和孩子在家开展实验探究，通过实验来帮助学生加深对“力”的认识。之后有很多家长和学生一同进行学习，这样学生的学习积极性得到了大幅度的提升，也感受到了物理实验带来的乐趣，从而激发学生学习物理的兴趣。最后在第二天的课堂上我对“力”的知识点又进行了一些见解，学生们又有了更深刻的感悟，从而大幅度提高了教学质量。

结束语：

总而言之，差生的转化需要教师不断的创新教学方式，突出学生的主体地位和作用。对每一位学生做到尽职尽责，并且家长实验教学、家校合作等多种途径和方式，以此来实现对差生的转化，使他们逐渐走向优等生，这既是实现新课改的重要途径，也是促进学生全面发展的有效方式。

参考文献：

[1] 王雷.在初中物理教学中如何将差生转化为优生[J];中学生数理化(教与学);2019年09期

[2] 周贤芬.初中物理教学中存在的问题及解决对策[J];中华少年;2015年17期

[3] 刘锦华.提高初中物理教学质量的三个关键点[J];数理化学习;2013年04期