运用生活元素，激发小学生语文学习兴趣

运用生活元素， 激发小学生语文学习兴趣

刘金秋

重庆市 垫江县周嘉小学校 408300

摘要：小学生不只是需要掌握语文知识点，也需要参与到文化学习活动中，对实际生活进行感知。然而，因为被传统教学方式所影响，小学生的学习难以和实际生活关联起来。因此，教师在实际教学活动中，要把生活化元素融入其中，提升小学生实际学习的热情和欲望。本文分析了运用生活元素激发小学生语文学习兴趣。

关键词：生活元素；小学生；语文；学习兴趣

引言：语文知识主要来源于实际生活，并且为实际生活提供服务。在小学语文课程活动中，教师要把生活化元素渗透其中，指引小学生不断丰富自身的生活经验，获得更好的生活感受，指引小学生在多个方面理解以及掌握语文知识。因此，教师要创设真实合理的生活化情境，激发出小学生实际学习的自主性，让他们在实际生活中感知到语文课程的愉悦性。

一、创建生活化教学情景，提升学生学习积极性

教师在实际授课活动中，应该将多媒体技术运用其中，结合小学生实际生活，创设出具体的情景，指引小学生投入到这样的情景当中。只有这样，才可以提升小学生的理解能力，激发出他们的学习热情和自主性，将语文课堂活动的趣味性充分展现出来，指引小学生投入到具体的语文课堂活动中，保障小学生实际学习的质量和成效。

例如，教师在教学部编版《静夜思》时，要把先进的多媒体技术运用其中，向小学生展现出视频或者是图片等，让小学生理解以及掌握作者实际写作时候的情感，加深小学生的记忆。此时，教师能够创设具体的情景，“在某个人离开家乡以后，深夜月光照在床头，抬头仰望着月亮，无尽思念。”在此情景下，可以指引小学生掌握作者的实际情感，掌握该诗词的中心思想。在此情况下，教师要将生活化教学方法运用其中，指引小学生深入记忆以及掌握，提升小学生的学习能力。此方式主要是将小学生放在课堂主体位置上，强调提升小学生的探究水平，主动投入到语文课程知识点学习中，保障语文授课质量。

二、运用生活化元素，加强学生的课文理解

在实际授课时，语文课文中的人物角色比较多，小学生在实际学习的时候，难以掌握所有人物角色的心理特征，这样会对他们理解与掌握课文中心思想起着不良作用。因此，教师在实际授课时，要将生活化元素运用其中，指引小学生参与到角色扮演活动中，将文章内容变成小型舞台剧，指引小学生对人物语言和动作等进行揣摩，感知人物的心理改变。一方面激发出小学生学习的激情，另一方面指引小学生深入理解和掌握课文知识点，提升小学生的语言感染力。

例如，教师在教学部编版《西门豹》时，可以使用小组合作方式，指引小学生投入到角色扮演活动中，让小学生扮演西门豹、官绅和老大爷等人物，指引小学生将实际情况展现出来。经过小学生的表演，让他们深入理解以及领悟课文实际表达的情感，指引小学生理解以及掌握更多的知识点。教师只需要简单的阐释课文中心思想，便能够获得深刻印象。

三、运用生活化实例辅助教学，加强学生学习体验

小学生在实际学习与发展的时候，需要记忆实际生活当中的事情，发现实际问题，深入记忆。教师在实际教学时，教师充分运用此方面，实现教学方式方法的革新，把实际生活融入进课堂活动中，指引小学生在是生活当中学习以及掌握更多的语文知识点和技能，让他们在实际生活当中感知语文学科。

例如，教师在教学部编版《猫》时，可以指引小学生在课余时间观察“猫”，参与到具体的学习活动当中，指引他们学习以及掌握更多的课程知识点，有效培育小学生的语文素养和综合素质。教师在实际教学的时候，也需要将生活化元素融入在课堂活动中，指引他们投入到具体的知识点学习中。

四、实现课外活动的生活化，提升学生学习兴趣

对于小学生而言，他们非常爱玩。教师要充分运用小学生此方面的特征，在课外活动实际展开的时候，寓教于乐，指引小学生投入到具体的知识点学习中。保障课外活动的生活化气氛，将生活化元素渗透其中，带动出小学生学习兴趣。

比如，教师可以指引小学生参与到背诵比赛和演讲比赛活动当中，提升小学生的竞争力，培育他们的合作认知，增强小学生的深入记忆，对实际生活情景进行模拟。与此同时，教师也可以带领小学生踏青郊游，让他们感知到大自然独有的魅力，并且参与到社会实践活动当中，理解以及掌握更多的知识点和技能。一方面指引小学生深入学习以及掌握语文知识点，另一方面引导小学生形成良好的品质，培育小学生的语文素养和综合素质。

结束语：

在小学语文课程活动中，教师要指引小学生掌握更多的知识点。此时，教师要将生活化元素融入进课堂活动中，指引小学生参与到具体学习中。经过语文课程和实际生活之间的有效关联，让小学生深入记忆与掌握语文知识点。让他们把自身掌握的知识学以致用，有效提升小学生的学习水平和语文思维。经过生活化元素在语文课堂中的运用，保障小学生实际学习的质量。

参考文献：

[1]郎连霞.让语文教学与现实生活比翼齐飞——小学语文教学生活化的实践与探索[J].品位经典,2020(10):159-160.

[2]魏萍.生活情境,用心体验,真情表达——小学生语文写作能力培养探析[J].华夏教师,2019(11):13-14.