高考物理学史的复习策略分析

高考物理学史的复习策略分析

张斌

惠民县第三中学 山东省滨州市 251700

【摘要】物理是高中学习中一门非常重要的学科，在物理学史的学习中，我们能够有把握的去培养同学们个人的逻辑思维能力和同学们个人的实操能力。但是基于高考物理的学习难度，同学们往往容易在物理学史的复习中产生误区，并且同学们还处于高三，这一个紧张的备考阶段，他们可能会对一些非常难的物理知识进行忽略，并且在复习过程中也没有条理，而这样的做法就是完全错误的。所以针对于这些内容，我们在本文将浅谈有关部分同学们在物理学史的复习中存在的问题，以及正确对高考物理学史进行复习的相关策略。

【关键词】高考物理；复习；相关策略；讨论与分析

【正文】随着教育的改革发展，物理学史在学习方面的内容越来越受到有关教育机构的重视，它要求同学们能够在学习中增强对于物理学史上名人自己名人功绩的学习认识。并且，在近年来，高考所考察的知识点方向，也越来越趋向于在物理学史这块专题的研究，所以在物理学史中的学习内容中，则需要同学们更多的去投入精力，去记忆和背诵相关知识点。当然，这也需要同学们能够灵活的去学习物理学史中的理论内容，要防止同学们死记硬背，通过变通的学习方法和思维，增强在物理学习中的兴趣。

一、当今在物理学史学习和复习中存在的问题

1.1同学们个人对物理学史的重视程度不高

一般选择理科学习的同学们，他们更加重视在理科学习中，对于问题的逻辑思考能力、解决问题的能力、以及他们对问题的分析能力的学习和培养。但是对于物理学史，这种偏向于理论化知识的学习，他们反而重视程度不高。这就进入了物理学习的一个误区，我们无论选择文科学习还是理科学习，它们两者之间都是有相互交叉的部分，不是孤立存在的，在物理学的学习中，我们自然要去学习它的解题技法，但是与之更重要的是，要去培养同学们个人，对于在一门科目学习中，有关历史史观方面核心素养的培养，所以这就需要同学们去增强对物理学史的重视程度，将物理理论方面的知识学习和公式运用方面的学习相互联系，增强个人能力的发展。

1.2同学们对理论知识的学习比较杂乱

对于物理学史这种专题内容偏向于理论化的理科学科，可能会让部分理科同学感到头痛。因为大多数的理科同学，他们都很缺乏对于理论知识点的归纳和总结能力，他们不能很好的将理论知识点进行一个整合和处理，所以理论知识就比较杂乱，不能朝着更加系统化，条理化的方向发展；并且部分理科同学，他们在记忆相关历史时间方面的能力比较差，所以在对物理学的学习过程中，这也会对同学们的知识点把握产生阻碍作用。

1.3老师对物理学史的认知有偏差

在物理这一科目的学习过程中，由于在传统教育教学模式的引导下，老师们一向注重对于物理有关计算方面的内容学习，但是对于物理学史方面知识点的内容，老师可能只是一带而过，甚至部分老师只是单纯地让同学们，在课下自行根据自己的兴趣和需要进行了解，不做强制要求。所以这也就导致了部分同学对于物理学史从而产生一种重要性比较低的想法，从而对物理学的学习更加忽视。

二、物理学史学习的重要性

我们从以上内容也可以得知，物理学史指的就是从古至今，物理学科的发展过程，并且它是一个具有系统化的时间顺序的学习内容，它有助于同学们在自己的脑海中形成一个时间轴，能够更好的去梳理时间范畴，从而也能间接的提高同学们的三维思考能力。另外，物理学史的学习，还有助于同学们能够更好的去认识社会，认识物理哲学，以及更多的去了解我们所学习的学科的发展历程，更深层次的对我们所学习的学科进行一个了解，从而从心底产生对于对该学科学习的兴趣。

另外，物理学史的学习还能够提高同学们个人的文学素养，美国物物理教育家拉比曾经说过:“只有把科学和人文融为一体，我们才能期望达到与我们时代和我们这一代相称的智慧的顶点。”这样一句具有深层含义的物理学史的重要性表现，也更加督促着同学们努力学习物理学史，去提高个人的人文知识和素养。在当今教育教学的改革发展过程中，尤其是在新课标的要求下，去培养同学个人的核心素养能力也是一项非常重要的目标。

三、高考物理学史的相关复习策略

3.1理性化的教学和情感方面的教学相结合

老师们在物理的教学过程中，应当秉持着运用理性的方法和感性的方法相结合的方式，去提高同学们在物理学习中的积极性。因为物理本身就是一门偏向理性化的学科，同学们已经形成和掌握了有关理科化的学习方式，所以在物理学史的学习中，老师应该让同学们的思维张弛有度，通过不同类型的教学方式，带给同学们不一样的教学体验。在物理学史的教学中，老师们要将情感投入到物理学史的学习中，通过在课程中讲授有关名人事迹，并且为同学们添加该名人在生活中的经历，以及有关该名人创造发明的过程，寓教于乐，增强课堂的生动性，将理论化的知识变得更加贴近生活，还可以在教学过程中添加一些在感性方面的介绍，让整个课堂变得更加丰富，更加有教育意义。

例如，在高中物理人教版选修课本，3-4的第十五章，相对论的简介这一课程中，老师要为同学们讲解相对论的起源，相对论的发展历程，以及相对论发到今日的成果和各种拓展运用方面的知识，增强同学们对相对论的认识宽度。同时老师也要给同学们进行介绍相对论的提出者—爱因斯坦，他在物理方面所作出的贡献。老师还可以给同学们讲解一些有关爱因斯坦私下的小故事，去提高同学们对于名人的在生活方面不同表现的认识，并能够重新了解科学家，认识到科学家并不是只有理性的一面，认识到他们也是具有多种情感的人类，运用多样化的角度去看待不同的人。老师要对科学家们的精神进行概述，在潜移默化中，增强同学们个人的责任感和使命感。

3.2运用多媒体手段，提高同学积极性

我们从上面也可以了解到，同学们对于物理史的学习的学习积极性不高，一方面我想是他们认为理论知识过于的枯燥，对此没有特别多的兴趣，也很难吸引到他们。所以我认为老师们在课堂的学习中应当运用多媒体，为同学们展示PPT课件，并且还可以在课上插入一些有趣的关于物理学史的发展过程的视频和图片，来引起同学们的兴趣，这样也能让同学们在学习过程中增强对于一些知识点的记忆，有助于学习。

例如，在高三物理人教版的选择性必修课本中的第四章内容，普朗克的黑体辐射理论。老师在讲授该物理学史的课程中，应该提前为同学们找好相关的资料，可以通过视频为同学们展示普朗克有关原子方面的知识点内容的发展历程，老师也可以提前搜集好相关普朗克本人，在实验过程中存留的一些图片以及一些有趣的小故事，通过多媒体的方式为同学们进行呈现。这样也能很大程度上提高同学们的学习积极性，提高对于学习物理学史的兴趣，让枯燥的物理学史变得更加有意义。

【结束语】综上所述，我们能够了解到物理学史在我们高中阶段的重要性，因为它不仅仅是高考考题中占比非常大的知识点内容，而且在不断地对它进入深入的学习过程中，也能让我们个人的核心素养和个人的学习能力水平达到一个质的飞跃。所以我们在高三阶段的复习过程中也要对其进行合理的分配，给不同板块的物理知识，留住对应的复习时间，抓紧去掌握重要的知识点内容，秉持着一种“不抛弃，不放弃”的学习观念，最终去推动个人在高三物理学习中的能力的增长和思想观念的进步。

【参考文献】[1]罗成,朱行建.新课程高考“物理学史料题”历时分析——基于2007—2016年高考试卷的数据统计[J].教育测量与评价,2017(01):58-64+41.

[2]李勇,程力.课程标准高考物理学史考查的理念和方法研究[J].中国考试,2015(03):15-21.