如何充分调动幼儿学习的主动性和积极性

如何充分调动幼儿学习的主动性和积极性

黄琳

上海市宝山区和家欣苑幼儿园

摘要：幼儿教育是启蒙教育，是基础教育，幼儿时期的学生好奇心强，可塑性强，喜欢接受新鲜事物，幼儿教育相对更容易给孩子传输正确的思想和价值。如何更好的调动幼儿学习的主动性和积极性成为广大幼儿教育工作者要思考的问题。本文首先分析了目前的幼儿园教学现状，并针对性的提出几点调动幼儿学习主动性和积极性的建议。

关键词：幼儿教育；主动性；积极性

一、充分调动幼儿学习的主动性和积极性的意义

随着幼儿教育越来越受到重视，我们要摒弃传统、落后的教育理念，转变应试教育思想。教师应该做到以学生为本，站在学生的角度上来优化教育手法，以促进孩子全面发展为目标和适应新时代的教育要求，并且为学生之后的前面发展做好铺垫。对于幼儿学习的积极性和主观能动性的调动要更加重视，使其更愿意参加教师所优化的教学中去，努力提高教学效率。幼儿时期学习积极性和主动性的养成能对其之后的学习和发展产生广泛而深远的影响。

但是，目前的幼儿教育中，幼儿通常处在比较被动的位置上，只是在被动的接受知识，而不是积极地参与到学习中去，在学习中缺乏有利于提高其主动性和积极性的条件，最终导致了幼儿的发展与其教育目标不对称。所以，我们在对幼儿进行教育的过程中一定要注意营造良好的有利于其自主学习能力发展的学习环境和条件。

自主学习的能力培养是新课标改革的重要要求之一，幼儿教育过程我们要首先做到以人为本。我们要懂得一个道理，那就是幼儿个体是一个独立的，有自己权利的个体，我们必须做到对幼儿成长的尊重和理解，要尊重学生个体的发展，允许他们有自己的个性，在这个基础之上对其主动性和积极性进行正确合理的引导，减少过多的干预，要在尊重幼儿心理特点和发展规律的基础上予以管理，要让幼儿从小养成热爱学习的习惯，做学习的主人而不是奴隶。

自主学习能力的好与坏直接影响到幼儿以后发展水平的高与低，我们这个社会日益强调科技创新，核心技术。在这样一个背景下，我们需要的更多的是能够有强大的自学能力，能够创造价值的人才。也就是说，从小培养幼儿的自主学习能力就变得极为重要，我们要将幼儿的教育有被动转为主动，以幼儿为核心，让学生在学习的过程中变得更加主动，自觉，加大其在学习过程中的参与程度，深彻的理解并贯彻执行自主学习相关的教育理论及方法。

传统的教育中，教师太多的强调机械的执行和模仿，过多的讲授占据了过多的师生互动，教育形式过于单调，教师基本上都是在讲，学生基本上都是在听，这种看似秩序井然的教学方法对调动学生自主学习的效果微乎其微，现在很多学生厌学、注意力不集中等情况的产生都是因为这种教学方式。所以我们应该加大对于教育质量的重视，注重学生学习主动性和积极性的培养，教育过程中教师的教学目标也应该从以传授知识为重转变到传授知识与培养习惯和能力两个重点上来。

二、调动幼儿学习主动性和积极性的策略

1.游戏与学习相结合，让幼儿感知学习之趣

幼儿时期的学生总有贪玩的特点，喜欢各种各样的游戏，我们不应该认为玩耍会影响学习，相反，我们要利用学生这一特点来对其进行引导，用教学与游戏相结合，让其感受到学习的无限乐趣。

比如，在美术相关的教育过程中，为了让幼儿学生对不同颜色等有一个基本认知，教师可以在备课的过程中通过收集等方式，找到一系列的画有各种颜色和形状的植物、动物、蔬菜、水果等易于识别的卡片，如果资源有限的话，教师可以选择自己绘画。比如收集的各种卡片可以包括：红色：西红柿、桃子、鲜花、国旗等，绿色：油菜、杨树、绿色的外套、绿色的饮料等，黄色：芒果、柿子、香蕉、狮子等，蓝色：大海、天空、蓝莓等，将所有的卡片混合到一块，分成几组备用。上课的时候首先将几种颜色做简单的讲述和展示，学生在这个过程中会有一个初步的认知和记忆，之后，教师就可以组织大家进行“找颜色”的游戏，将所有学生分组，将分好组的卡片分发到每组中，让每组尽情讨论和分类，将不同的颜色物品的卡片分好类，最后，教师让每组的学生将分好类的每种颜色的卡片放到指定的位置。相对于空泛的讲解，这种游戏就可以调动大家的上课热情。在完成游戏之后，教师还可以问大家知不知道身边还有什么东西是这几种颜色，可以画出来。这样一个通过游戏的教学方法就让学生有了一个从认知到理解再到实践的学习过程。这样一个游戏引导的过程就能加强学生参与的程度，在感知学习魅力的同时，培养学习的积极性和主动性。

2.营造更多彩的学习环境，让幼儿爱上学习

对于幼儿的教育，环境因素也很重要，如果每天都是在固定的环境中进行教育，久而久之势必会让学生产生对学习厌倦的感觉，所以我们要学会利用身边的环境资源，将他们带到公园、景点等场所，扩大他们的学习空间，让他们感受自然，感受更加丰富的学习环境，在这种条件下进行学习，学生的热情就会被重新点燃。比如，我们可以带学生去烈士陵园给学生讲解我们前辈的英雄故事，讲解我国的优秀传统文化，让他们从幼儿时期就能对爱国有自己的认知。当我们对学生进行音乐或者美术这类的启蒙教育的时候，可以将学生带到公园，与自然近距离接触，让他们在对着真正的花鸟鱼虫进行写生绘画、聆听自然地声音，感受音乐的魅力。人是动物的一种，我们对自然有着先天的亲切感，在自然中幼儿更容易体会到自己的所学所知都与自然密切相连。除此之外，还可以对幼儿所在的教室、学校的环境进行装饰，让幼儿在自己喜欢的环境中学习。通过多彩的环境让学生爱上学习。

3.利用信息技术教学手段，调动学习积极性

随着信息的高速发展和各种硬件设备的深度普及，信息技术逐步融入幼儿基础教学，信息技术可以通过影像和声音对幼儿记忆形成全方位刺激，可以有效调动学生的兴趣和积极性，让无趣的拼音、数字、词汇记忆变得更加生动形象，视频和动画更加直观，更有表现力，能够增加学生对于词汇的理解和应用，进而加深其对于知识的印象，所以我们应该重视利用信息技术进行幼儿教育教学。

幼儿的兴趣特点是普遍喜欢阅读浏览图画比较多的读物，这些读物也更容易被他们接受和理解，所以在基础的拼音、数字启蒙教育中我们要尽可能多的利用多媒体通过动画、视频和声音展现内容，刺激学生的各种感官，吸引其对于这些知识的注意力，在潜移默化中让他们学到知识并爱上学习。

举例说明，在讲形拼音的元素Aa、Bb、Cc等字母的时候，我们可以通过幻灯片播放的方式用插图来形象的表现出这几个字母的含义，这些插图一定要做到夸张和吸引人，越是这样越是能够吸引他们的注意力。不仅如此，教师还可以通过网络下载一些简单的漫画故事，将这些形容词融入到漫画故事的视频中去，通过图、视频、声音全方位多层次的刺激学生的大脑，让他们觉得这些字母的学习是很有趣的。丰富多样的色彩、鲜明活泼的动画和各式各样的图形是幼儿教育中重要的元素，这些能更加吸引学生，提升学习效率，培养他们的学习主动性和积极性。

4.充分发挥教师的引导作用

教师一直被认为是知识的传授者,“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但是,现代教育心理学的研究表明,幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视幼儿的主体地位。在教学过程中,教师只是个主导者,充当的是参与、促进和指导的角色。即教师以幼儿为学习的主体,引导幼儿自己动脑,善于思索。教师的教学要从幼儿的实际出发,充分调动幼儿自觉的能动性,启发幼儿积极动脑,学会独立思考,培养和提高分析问题和解决问题的能力。作为教育者,教师更多的是作为知识的启发者,而非灌输者。当学习活动出现困惑时,教师提出问题给予适当的点拨、引导^[1]。

三、总结

在新的教育理念下，学生才是教育的核心，教育过程中的第一主角。在幼儿教育中，我们要充分尊重学生的地位，掌握其学习的规律及特点，并且充分的加以利用，对其学习自主性和积极性予以充分的调动。教师要认清自己在这一过程的作用，重在引导而非干预，教师要利用丰富的教学资源为学生创造出更丰富的教育环境，寓教于乐，要做到将知识学习和自主性培养放到同等重要的位置上来。

参考文献

1. 黄玉.以幼儿为主体 教师为主导 促进幼儿学习的主动性[J].铜仁师范高等专科学校学报(综合版),2005(06):94-96.

黄琳 1991年 女，汉族，中国籍，教师，上海大学本科，和家欣苑幼儿园