略论通过文学阅读培养与提高大学英语阅读能力

略论通过文学阅读培养与提高大学英语阅读能力

周玮

黑龙江财经学院 黑龙江省 哈尔滨市 150025

摘要：当代大学生的一项重要的能力就是要快速阅读英文文献，并从中提炼出方法与思路为己所用，这也是学生进入职场胜任职场工作的重要能力。因此，大学英语教学要高度重视对学生阅读能力的培养和提升，充分利用多种方法策略，引导学生形成良好的阅读习惯，掌握阅读的技巧，从而更高效地进行阅读。好的文学作品不但能丰富英语课的内容,活跃课堂气氛,提高学生阅读能力，还能陶冶学生的情操,为学生提供认识世界,了解人生的机会。

关键词：大学英语；文学阅读；培养与提高

引言

在大学英语学习中，阅读的重要性毋庸置疑。每位教师都希望自己的学生拥有快速阅读、获取信息的能力，阅读能力对于学生的学习和未来发展都起到至关重要的作用。英语阅读能力的高低可以有效反映出学生英语水平的高低。然而，在目前的大学英语阅读教学中，教师经常会头疼用什么有效方法能够让学生提升自己的阅读能力。

一、大学生英语阅读能力的现状

（一）语言基础相对薄弱

英语语言的基础包括语言、术语和语法。许多学生在英语阅读方面遇到困难，主要是因为术语太少。术语的范围决定了学生在阅读过程中对文章内容的理解程度。虽然中学生已经有了一些词汇，但很大一部分词汇还不熟悉，也不能很好地使用。例如，学生在阅读时可能会遇到未知术语。许多学生把注意力转移到未知词语的投机上，这不仅限制了学生的阅读速度，而且影响了对文章内容的理解。经过调查研究我们不难发现,传统的教学方法使得学生在学习过程中失去了兴趣，并且无法提高其语言的综合运用能力,导致广大学生将学习英语文学视为在做无用功。

（二）缺乏良好的阅读习惯

大学生英语文学的另一个问题是缺乏良好的阅读习惯。在传统的英语教学中，教师们注重文章中单词的解释、长句的分析和语法的讲解。很少教师分析和解释学生养成良好阅读习惯的能力。大学英语课堂上文学被拒之门外,英语文学常常被冠以语言晦涩,生词太多与现代生活中使用的语言相比过时落伍格格不入之名。因此，经常可以看到学生们一边读一边认真，但更经常地读，边读边读。这些错误的阅读工具，分散了学生们的注意力，使学生们忽略了文章的思想，把文章的内容分散到了对方，很难引起学生们对阅读的兴趣。一些学生在第一次学习基础知识时也保持了习惯，遇到未知术语时，就从阅读词典开始，不养成联想、分析和独立思考的习惯，这种习惯会影响对词典中词典的过度依赖，影响对文章全部内容的理解。

二、培养与提高大学生英语阅读能力的方法

（一）加强大学生对元认知策略在文学阅读中的运用

在大学英语阅读日常教学中，元认知策略的实践运用是关键，这种认知策略优化和加强学生对自身学习活动的认知具有至关重要的作用，同时还会促使学生在自我监管和自我评估环节中不断提高个人的阅读理解能力。在元认知策略实际运用中，可从以下几方面入手。首先，制订切实可行的文学阅读计划。合理设计阅读计划，能够极大程度地激发学生的学习积极性，利用元认知策略的全面整合，优化与明确文学阅读目标。学生可在教师的指导下进一步了解自身的阅读情况，基于此制订针对性的阅读计划，然后依据天、周、月的阅读计划目标开展实践，以此来提高自身的阅读能力和水平。其次，在文学阅读计划落实中要结合自身实际阅读情况及时进行调整和完善。比如，在阅读时间不足或是与其他学习时间相撞时，抑或阅读素材不合适的情况下，要迅速进行调整，以免影响学生阅读的积极性，尽可能不要对他们阅读能力的提高产生影响。最后，在元认知策略下，学生的文学阅读实践应强化自我监测和自我评价能力。尤其是在自我评价中，要经过以下几个阶段:第一阶段，教师的监测和评价。教师在辅导学生的过程中，要结合他们阅读实际进度开展评价，监督学生在规定时间内完成具体计划，并对个人阅读成果加以评价，进而建立针对性的评估模式。第二阶段，学生之间相互监测和评价。通过小组合作学习模式提高学生的阅读自觉性，为提高他们的阅读能力提供基础保障。第三阶段，学生进行自主评价。可根据对自己学习过程中的详细记录，找出其中存在的问题，重新审视阅读计划，对其中不合理的地方加以完善，从根本上提高自身的英语阅读能力。

（二）通过微信平台分层次为学生提供更优质的文学阅读资源

通过微信平台进行综合性评测分层之后，要合理运用构建的教育资源共享平台来进行英语阅读的教学。英语阅读水平的提升要从日常积累开始，才能不断获得知识技能的拔高。资源平台全面收集了各方面的信息资料，可以为学生搭建更具有个性化的学习环境。在微信后台支持下建立的学习平台可以通过便捷高效的资源共享来吸引学生，引导其主动学习，促进学生思维体系的形成，提高教学质量。微信公共平台中的信息推送也是可以提高学生学习能力的板块，教师可以根据学生个性化需求来进行学习资源的发布和推送，凭借微信的普及化程度来使师生之间的交流更加便捷化。学习信息的碎片化可以灵活地遍布在学生的碎片时间中，用日常积累来提升阅读能力。通过微信为不同层次的学生提供一个动态化的学习平台，提供一个新的学习场景，为学生带来更多学习选择。教师可以通过文本、图片甚至视频来分享、发布英语文章、短句等内容，多元化的信息平台也为教学模式带来了新的转变和升级。利用微信平台推送学习资源的教学手段可以及时获得学生的反馈，使教师能够直接获取学生的学习效果，从而及时调整教学目标和教学内容，有效创新了教与学之间的关系，改变了单一的学习环境。微信公众平台的特殊性还体现在拉近学生之间的距离，使其更好地进行协作交流。微信公共平台互动高效的技术特征可以在构建和谐师生关系的同时，使不同层次的学生随时向教师咨询，让教师进行问题答疑，使学生可以快速渗透知识，加深对所学知识的理解程度。将微信平台和教学系统进行衔接，使学生可以获得学校的信息，顺利地完成学习任务，每个学生都能够加入英语阅读的学习过程中。

（三）加强对语法、词汇基础知识的训练

学生在日常学习中应该更加注重词汇、语法等基本词汇。术语和语法是英语语言能力的基础和前提。他们熟悉语法领域的大量术语和知识，以便正确理解句子和文章。语言分析是学生阅读能力建设的关键。为此，教师应在教学过程中选择多种多样、涵盖不同领域的文学材料。学生在分析和研究各种背景的文学材料时，学生的创造性思维方式得以提升，也有利于提高学生的成绩。此外，可以给学生阅读不同文章的机会，然后总结不同文章的写作风格和文章的意义。英语文学阅读也为学生创造了一个运用阅读技巧的机会,既理解作品中具体的事实,也理解抽象的概念。在理解某句,某段的含义的同时也理解了全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断。英语阅读课程要求教师不仅要了解学生的基本概念和语法，还要培养学生独立思考、评价和分析的能力，使他们有机会自己阅读文章，并从自己的角度表达其意义。

结束语

综上所述，对大学生而言，英语阅读能力对学生的学习和职业发展具有重要的作用，是学生顺应时代发展、继续深入学习的基础。大学英语教师要高度重视培养学生的英语阅读能力；要引导学生制定学习计划，不断夯实词汇基础，还要传授给学生阅读的技巧。同时教师要丰富学生阅读类型，努力开发英语资源,将英语文学阅读引入到大学英语教学,让学生更多地接触、学习和使用英语。

 参考文献

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[5]黄婷婷.浅析如何提高大学生的英语阅读能力[J].英语画刊(高级版),2018(30):79-80.

课题名称：基于项目式翻转课堂的大学英语文学阅读能力培养模式研究 编号：WY 2019042-B