构建高中语文高效课堂 增强高中语文教学效果

构建高中语文高效课堂 增强高中语文教学效果

王灿格

浙江省诸暨市海亮外语中学高考部 浙江绍兴 311800

摘要：不论是在学习阶段，语文教学总是占据着首要地位。高中阶段关系到学生未来的学习能力发展，所以这一阶段的语文学习一直是人们的关注重点。对学生的语文教学是希望通过合理的教学方式引导学生学会应用语言知识，并且在学习的过程中提高自身的语文素养，以此来引导其他学科的学习。但是在高中传统语文教学中，受到应试教育的影响，对学生语文教学的初衷开始渐渐地偏离了原来的本质，教师关于关注学生的成绩变化，忽视了对学生语文能力的培养与提高。为此在教育教学的过程中，教师需要转变传统的教学观念，对学生进行有效的引导与促进，从而实现课堂教学的高效率。

关键词：高中语文；高效课堂；教学策略

新课改在我国教育教学领域的推进与改革，让高中语文教学迎来了新的发展方向，语文也不再成为一项枯燥的难题。但是仍然还存在着很多的老师，在教学过程中采用传统的教学方式，学生自身对于语文学习的热情不高，并且在语文学习的过程中也提不起任何的学习兴致，极大地限制了学生自我能力的提高，同时还降低了课堂之中的教学效率。高中阶段的学生需要学习的内容极多，而课堂教学时间有限，很多教师为了能够在最短的时间内完成教学任务，只能够通过对学生死记硬背的方式，但很显然此种方式对学生的语文能力提高起不到好的作用。教师在教学中就要根据班级中不同阶段的学生进行针对性的教学，促进学生综合素质能力的提高。

一、实现高效课堂构建的具体要求

作为一项基础性学科，学生的语文知识只有在长期的积累过后才能够体现出更好的学习效果，但是就目前看来很多学生对语文学习缺乏必要的耐心，导致学生的语文能力越来越差，为此教师就需要在课堂上提高学生对于知识的积累，完善对知识框架的有效构建。

二、目前我国高中语文教学中所存在的基础问题

目前受到我国传统教育理念和应试教育的双重影响，在高中语文教学中还存在着一些不可忽视的重要问题，这极大影响了学生对语文学习的效率，目前很多教师过分的关注学生在语文学习方面的成绩变化，通过灌输式教学方式限制了学生自身的语言能力，发展抑制了学生对语文学习的兴趣，再者很多学生受到教师的影响，只会关注那些考试中要考到的知识点，对于教材中所讲解的内容没有进行更加深入的探究，同时受到传统观念的影响教学质量很难得到显著提升。

三、通过合理的策略提高语文课堂的教学效率

（一）加强对课堂之前的教学准备工作

作为语文课堂教学的一项重要教学环节，课堂导入关乎到学生在后期学习的开展，教师要在课堂开始之前提前为教学准备好相应的素材，这样才能够保障本节课的教学质量，同时激发学生对语文知识的学习兴趣，教师要结合学生自身的学习需求进行知识的讲解。

例如：教师在讲解《荆轲刺秦王》这一部分的知识点时，教师要结合班级中学生对文言文的学习水平以及课文中的一些重难点，通过讨论、答疑等方式引导学生对本篇文章进行更加深入的理解，《荆轲刺秦王》本身便是一篇故事性比较强的课文，对学生来说学习起来还是比较有趣，教师要避免让学生直接进行背诵，而通过各方面资料的引导激发学生学习兴趣。

（二）让学生从多个角度进行教学的阅读理解

阅读作为语文教学的一项重要教学方式，只能在阅读的过程中能够更加深入理解课文中的主要思想和本质内涵，同时提高学生自身的语言表达能力。

例如：教师在引导学生学习《醉花阴》这一节课的内容时，首先可以通过多媒体的方式为学生播放相关的歌曲，营造出阅读的良好氛围，然后再为学生进行作者李清照的经历讲解，让学生能够初步了解本篇文章的创作背景，感受文章中所表达出来的作者情感，然后在班级中组织学生进行积极的朗读或者是合作阅读等方式让学生感受文章的情感基调。

（三）通过多媒体的方式丰富学生的学习感受

现在科学技术的发展让教育教学有了更多的选择方向，教师可以通过多媒体等信息技术完善教材中的相关内容，让学生能够从多个方面去理解相关的知识内容，完成对知识点的框架构建。

例如：教师在引导学生学习《林教头风雪山神庙》这一节课时，可以通过多媒体的形式为学生播放《水浒传》中有关于《林教头风雪山神庙》这一部分的内容片段，让学生能够了解事情发展的大体顺序，然后再为学生讲解有关于水浒传的历史价值，让学生了解当时的创作背景，激发学生对本节课的内容学习兴趣。

（四）强化与学生之间的交流互动

师生之间的互动交往也是学生不断进步的基础，教师在教学过程中不光要关注到学生的学习成绩变化，同时还要关注到学生学习能力的提高，教师通过与学生之间的沟通和交流，了解学生对于知识点的学习需求，在进行教学设计时能够充分的体现出学生的主体地位。

例如：教师在引导学生学习《蜀道难》的时候，可以为学生介绍李白的生平情况，从而为学生演出蜀道难的历史发生背景，在讲解完这一部分的内容时，教师可以引导学生思考《蜀道难》的写作目的，激发学生的阅读兴趣。

（五）为学生提供更多的创新实践机会

想要实现课堂教学的高效性，教师要避免在课堂上一味的为学生进行知识点的讲解，而是通过将理论知识与实践活动进行有效的结合，提高学生对知识的实际操作。

例如：在进行《咬文嚼字》的课堂教学时，教师可以引导学生通过小组合作的方式，将文章中的一些事例进行总结，引导学生对咬文嚼字进行深入探究。

总而言之，高中的语文教学并非想像之中的那么简单，它需要教师付出极大的精力与时间。教师在高中语文教学过程中，首先要学会转变自身的教育教学观念，也就是在课堂教学中要采用更加多样化的教学手段，激发学生对与语文知识的学习兴趣。高中阶段的学生在学习上的差异性比较的明显，所以对于班级中不同阶段的学生来说要采用更加具有针对性的教学手段。教师在实际的课堂教学中，要根据既定的教学目标和语文教材来制订教学内容，采用先进的教育教学辅助手段，同时配合更加新奇有趣的教学方式，让学生能够在学习的过程中感受到语文的魅力，完成对语文知识的框架构建，提高课堂之中的教学效率，同时促进学生综合素质能力的提高。

参考文献：

[1]赵怡红.构建高中语文高效课堂 增强高中语文教学效果[J].考试周刊,2020(53):47-48.

[2]吴斌毅.构建高中语文高效课堂,增强高中语文教学效果[J].散文百家(新语文活页),2020(06):5.

[3]朱明宝.构建高中语文高效课堂 强化高中语文教学效果[J].试题与研究,2020(16):90.