小学生语文偏科，差在何处

小学生语文偏科，差在何处

马义民

山东曹县普连集镇徐集小

从教这么些年，经常听到老师们提及此类的话题，有一部分学生总是语文偏科。有时学生貌似很下功夫，老师也非常的努力。让其读书也读，老师让其写也写，作业也完成。很听话的样子，就是成绩上不去，长时间处在分数不及格的边缘。老师感觉很无奈，学生也很着急，究竟是什么原因造成的呢？

一．学习起来无目标。语文学习目标不明确，想学就学，不想学就不学，不知从何处下手，不知朝哪个方向去学，完全取决于兴趣和爱好。低年级的学生只跟着老师的指挥棒，指哪里就学哪里，不指就不学。高年级成绩好的学生好一些，但对于有待进步的学生就不行了。分不清哪些知识是重难点，哪些该学,哪些已经掌握了，不必去花费时间了，还有哪些知识没学会，像无头的苍蝇。

二．学习方法不正确。没有把握准学习的方法和步骤。比如：低年级的识。学生字词会写，会读，就是不会灵活运用，不会遣词造句，更没有一个正确的学习的顺序，学习不能够有的放矢，成绩当然不会好。在此，老师们有必要帮助学生制定一个有效的学习计划，有目的加强训练，对“症”下药，有条不紊的进行教学。

三.书写不认真。有些学生，书写不规范，字迹潦草，老师批改作业时看不清，很容易判成错题。字体不规范，很容易失分。

4. 学习无动力，缺少兴趣和自信心。学习需要勇气和动力，学生成绩不好，他们容易破罐子破摔，不要让他们灰心，要多鼓励，哪怕有了一丁点成绩，抓住时机及时进行表扬。这样学生才有学习的动力。你想如果丢了学习的积极性和兴趣，还能学习进步吗？前段时间我做了一个调查：你喜欢什么样的语文课堂问卷，这是相对语文成绩不好的学生弄的。问卷一·你喜欢上语文课吗？有65%的学生答不喜欢，有35%的学生答喜欢。问卷二，你喜欢哪种类型的老师？喜欢民主型的占25%，喜欢严格型的占25%喜欢朋友型的占50%.。由此可见，学生对课程的学习.和兴趣.爱好.老师都有密切的联系。教师应建立学生的自信心，让他们有自由发挥充分交流的机会，去发掘他们的闪光点。

5. 缺少自控能力。听课不认真，不能有始有终。爱玩，上课做小动作等等。教师要正确引导纠正其坏毛病。

在我班曾有一名男生，刚接此班时，在课堂上不好好听课，很多小动作，我经过一段时间纠正他的坏习惯，他的语文成绩由开始的不及格，现在优秀了。

接着是找着有效的学习方法，先制定一个小的学习计划，再制定一个大一点的学习计划。比如：识字能力不强，就要多识字，多写，多练。每天练习写一张生字。阅读能力差，就要让学生每天读一定量的课内外书籍。有一句话说的有道理：不爱读书的学生是一个潜在差生。采用多种方式，培养学生的阅读习惯和阅读能力。写作上不去，多写观察日记，多写小练笔等。我班有一名女生，不会写作文，一到测试，作文空卷，我就引导她多读优秀作文，然后进行练笔，先一句一句的写，再发展成段，逐渐到会写完整的作文。

学生偏科的补救是需要时间的，提高成绩不是一朝一夕就能见成效的，是循序渐进的过程，是师生共同努力的结果。要科学合理的安排时间，教师要在时间里抽时间，去关注这些偏科的他们。想方设法提高他们的学习的积极性。学习方法有它的多样性，但要选择一个最能适合帮助偏科学生的学习方法，方法不是唯一的。要因人而宜，孔子说的好：因材施教。教学时不要眉毛胡子一起抓，不分主次。或用一刀切的办法。学生偏科，要加强辅导，偏科的学生好比是弱苗，个别施肥，还不能拔苗助长。建议老师给他们开小“灶”，能够增加其营养。在此，老师即是导航者，也是营养师。

总之，要想提高小学生的语文成绩，杜绝语文再偏科，不仅要有一个明确的学习目标，而且还要有一个行之有效的方法步骤。再加上一个查缺补漏的学习好习惯，成绩定能上升到理想的层面。

山东曹县普连集镇徐集小学

作者：马义民