对播音与主持艺术专业教学的思考核心探究

对播音与主持艺术专业教学的思考核心探究

李蕊

江南影视艺术学院 江苏 无锡 214000

摘要：伴随着电视娱乐业、新媒体行业的快速发展，播音与主持艺术专业近几年来也出现了快速发展。当前，国内媒体行业正在发生复杂、深刻的变化，播音与主持艺术专业教学必须适应媒体行业的发展、变化，进行自我调整，才能培养出高素质的复合型专业人才，从而增强播音与主持艺术专业的竞争力。

关键词：播音与主持艺术专业；教学；核心；探究

近几年来，国内播音与主持艺术专业教学呈现出蓬勃发展的良好态势，苏州大学、武汉大学、中国传媒大学、上海戏剧学联、河海大学等高校均开设了播音与主持艺术专业，每年都有大批学生报名。另一方面，国内媒体行业正在发生复杂、深刻的变化，播音与主持艺术专业毕业生的就业方向正在走向多元化。因此，教师应当认真研究国内媒体行业的发展变化，并顺应媒体行业的发展、变化，调整播音与主持艺术专业教学。

一、国内媒体行业近年来正在发生显著变化

一九五〇年代，我国广播电视事业发展起来，国家急需大批口齿清晰、吐字清楚、嗓音圆润的播音主持人才。在此背景下，播音专业创设起来。一九八〇年代，我国广播电视事业进入高速发展的黄金时代，广播电视事业的发展又促进了相关专业教学的发展。一九九六年，播音与艺术专业正式设立，成为一个独立的新兴学科。在此后的十多年时间里，播音与艺术专业为国内各电台、电视台培养出大批优秀人才^[1]。

进入二十一世纪后，国内媒体行业出现了复杂、深刻的变化。一方面，传统的电视行业开始转型，电视娱乐业异军突起，电视节目也走向多元化；另一方面，新媒体行业以惊人的速度发展起来，打破了广播、电视垄断媒体的局面，成为媒体领域不可忽视的“黑马”。

国内媒体行业正在发生的显著变化，必定对播音与主持艺术专业教学造成影响。今天，正在播音与主持艺术艺术求学的学生，将来毕业后未必去电台、电视台工作，他（她）很有可能独立创业，去做一名“职业网红”、网络主播。今天，由于新媒体与传统的电视、广播媒体展开了激烈的竞争，播音与主持艺术人才需要掌握更加丰富的知识，需要具备多方面的才能、技艺，才能适应激烈的媒体竞争^[2]。因此，播音与主持艺术专业教学必须适应媒体行业的发展、变化，进行自我调整。

二、探究、思考如何调整播音与主持艺术专业教学

在过去一段时间，播音与主持艺术专业教学侧重于开展理论教学，由教师主导教学进程，学生只能被动接受专业理论知识，不能进行主动探究，无法培养灵活应变能力，也无法形成自己的艺术风格、艺术个性。——反观当前的国内媒体行业，多元竞争的局面已经形成，从中央电视台到中国主播网（http:www.ssyyy.cn），主持人都在想方设法地凸显、张扬自己的艺术个性^[3]；都在努力让更多的受众记住独一无二的自己，让更多的受众欢迎独一无二的自己。

因此，播音与主持艺术专业教师应当对当前国内媒体行业（包括电台、电视台、网站）进行全面、精细的观察、分析、研究，掌握各媒体主持人的人气指数、热度、受众关注度，并研究当红主持人的主持风格，再结合播音与主持专业各个课程，对学生开展理实一体化教学。

下面，我们将结合播音与主持艺术必修课《电视节目播音主持》，来阐述如何开展理实一体化教学。

首先，教师使用网络，仔细搜索各个时期著名电视主持人的视频（如杨澜、赵忠祥主持《正大综艺》中介绍北京小吃的片段）。然后，教师搜索现阶段网络上点击量最高的视频节目（如《创造营2021》第3期），并仔细观察节目主持人的表演，再使用编辑软件，将主持人的表演片段剪辑下来，制作成课件。

在课堂教学中，教师使用多媒体，向学生播放课件。在播放课件的过程中，教师要叮嘱学生们仔细注意主持人的现场表演。教师先播放赵忠祥、杨澜在《正大综艺》上介绍北京风味小吃的片段（时长只有1分18秒）。学生们听到杨澜说出“我觉得将来有一天说不定北京能够成为一个国际性的食品城了”时，会立即被杨澜圆润的嗓音吸引。学生们再听到赵忠祥滔滔不绝地说出“现在已经初具规模了，不过现在我呢，觉得有一点儿比较遗憾，我作为一个老北京啊，我觉得咱们北京的风味小吃现在越来越少了。你比如说以前几家著名的店家啊，烤肉季，爆肚满，混沌侯。你看面点里面，象什么爱窝窝、驴打滚、切糕啊、炸三角呀、炸丸子呀、炸鸽子核呀……”，会惊叹赵忠祥记住六种北京风味小吃名称，钦佩赵忠祥知识渊博。当学生们看到赵忠祥在视频中绘声绘色地向杨澜描述炸鸽子核的具体做法、具体吃法（“绿豆面，有一层豆皮的那个，切成一条一条的放在油里炸，炸完了以后外焦里嫩；弄出来以后上面还冒着泡呢。拿个勺，拿点酱油，拿点蒜末，往里面一插，那一吃起来，那种口感啊”），会禁不住微笑起来，被赵忠祥的魅力深深吸引。

赵忠祥、杨澜在《正大综艺》上介绍北京风味小吃的片段播放完毕后，教师向学生播放《创造营2021》第3期视频片断。在《创造营2021》第3期中，邓超用富有磁性、抑扬顿挫的声音说：“各位注意了，接下来进行表演的两支队伍，他们的歌曲，曲风完全不一样，但是都会让你们脸上红晕朵朵管不了”（说到这时，邓超故意把双眼向上一扬）“胸口怦怦跳。”学生们听到邓超风趣的解说，看到邓超丰富的面部表情时，会忍不住笑起来。

两段视频播放完毕后，教师转入下一个教学环节。教师要求学生们打开《电视节目播音主持》教材，结合刚才播放的两段视频，谈自己对赵忠祥、杨澜、邓超的看法；以及这三位主持人之间的相同点与不同点^[4]。学生们很快就会发现：赵忠祥、杨澜、邓超主持的电视节目虽然在时间上相隔三十多年，可他们主持的都是电视综艺娱乐节目。因此，他们三人同属于电视综艺娱乐节目主持人。这三位电视综合娱乐节目主持人的主持风格也各有不同：赵忠祥有深厚的人文修养、文化修养和丰富的人生阅历，所以可以把北京的十多种风味小吃娓娓道来，说的津津有味，同时又向观众深入浅出的介绍了北京的饮食文化；杨澜则擅长临场发挥，在《正大综艺》的录制现场，杨澜认真倾听赵忠祥讲话，然后根据赵忠祥随口说出的小吃名称即兴提问，从而控制住节目的进度，使节目形成连贯的节奏。邓超为凸显《创造营2021》的娱乐性，有意识地使用比较夸张的有声语言，充分表现幽默的语言风格，因而邓超的现场主持具有很强的艺术感染力。

学生们对三位主持人分析完毕后，教师便转入第三个教学环节：要求学生们在赵忠祥、杨澜、邓超三人中任选一位主持人，模仿他（她）的风格进行一次电视节目主持人现场表演。——这样，可以让学生们牢牢掌握《电视节目播音主持》中的专业理论知识，并且锻炼学生的现场驾驭能力、语言表达能力。

结束语

2000年后，国内媒体领域出现了重大变化。播音与主持艺术专业教学必须适应媒体领域的变化，进行自我调整，培养出新媒体行业所急需的人才。只有这样，播音与主持艺术专业教学才能进一步发展。

参考文献：

[1]刘润.基于现代教学理念的播音主持教学方法改革研究[J].科教文汇(中旬刊),2021(01):76-77.

[2]王源.新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响研究[J].新闻研究导刊,2020,11(15):237-238.

[3]刘贝贝.播音与主持艺术专业在新媒体环境中的创新发展策略[J].新闻传播,2020(13):4-5.

[4]孙雪薇.口语传播视野下的播音与主持艺术专业人才培养模式改革[J].新闻研究导刊,2020,11(12):220-221.