基于多元文化音乐教育的高校音乐教育创新研究

基于多元文化音乐教育的高校音乐教育创新研究

黄亚萍

成都大学师范学院 四川省成都市 610106

摘要：近年来，伴随着人们生活生平的不断提高，现阶段人们对物质的追求以及在将神方面的追求越来越高，然而多元化的文化引言就能够使人们的精神生活变得更加富足。在高等院校音乐教育教学活动开展过程中，也应当对多元文化教育理念引起重视，确保大学生的音乐核心素养能够得到有效的发展。目前在我国高等院校音乐教学工作改革发展过程中，依然存在诸多问题，本文笔者将对其展开分析，希望对我国多元文化音乐教育的创新发展提供参考。

关键词： 多元文化；大学音乐；教育

0引言

随着世界经济的深入发展，政治文化进一步实现了融合发展，社会也正朝着多元化的发展方向前进。同时多元化的里面也逐渐渗透到教育领域当中，在高等院校音乐教学活动开展过程中，多元化的音乐形式能够使其自身的内涵更加丰富，同时还能够使学生掌握更加全面的音乐知识，其音乐兴趣也会得到有效提升，在某正意义上讲也是对教育本质的特殊体现，对学生音乐素养的提升发挥着积极的促进作用。

1我国高校现阶段音乐教学工作开展过程中存在的问题分析

1.1教育工作者对音乐文化没有引起足够地重视

音乐教育是有效发扬我国音乐文化的重要方式，我国的音乐元素也是全球音乐多元化的重要组成部分。音乐文化的交流与发展是没有国界的，同时他也在多种文化的沟通交流中进行传播，我国国内音乐文化发展并不是对外国音乐文化的抄袭，它需要体现我国本土民族文化的特征。改革开放以来，外国多样的音乐元素迅速涌入进来，使得我国的本土文化收到国外音乐文化的严重冲击，例如西方音乐中的乡村、摇滚以及韩流，同时还有一些外国音乐人的影响，这些音乐在丰富人们视听挺严的同时，也实际的许多年轻人疯狂追捧与模仿，致使我国民族音乐文化收到不同程度的冷落。我国音乐文化的进步是发展音乐教育事业的前提与基础，国内音乐蕴含着我国优秀文化的精髓，同时能够展现出我国民族音乐的特色，民族本土音乐的抛弃从一定程度上影响了我国传统文化的传承发展。

1.3高校音乐教育工作者的教学水平较低

现阶段在高等院校音乐教学工作开展过程中，由于音乐教师受到西方音乐的严重影响，在音乐知识的教授以及教学观念上普遍缺乏多元的教学思想，同时在音乐教学课程的设计也存在一定的缺陷，缺少必要的连续性。在实际音乐课堂中西方音乐占据了绝大部分的时间，在乐器的使用方面也出现同上的情况，例如在声乐课堂活动中，往往出现较多的器材是钢琴、大提琴等乐器，但是很少看到笛子二胡等民族乐器的出现。因此，高校音乐老师的教学水平对多元音乐的有序发展造成一定的影响。

2在高校音乐教学中开展多元化音乐教育的重要性分析

2.1多元音乐教学工作的开展能够满足时代发展的需要

在某正意义上讲，音乐使文化特殊的载体，音乐文化的发展与进步是对某个时代文化气息的体现。世界上丰富的音乐内容以及流派都有其独特的音乐风格，同时每种音乐文化都有其存在的价值，从本质上将，音乐并没有优劣之分。伴随着全球经济文化的密切联系，音乐的发展为世界各国之间的交流合作付出了一定的贡献。高校音乐教学工作的游侠开展要融入其多元特征，同时同多样化的教学方式与内容，让更多的学生认识到其他地域的音乐风格，并通过音乐感受当地的风土人情与文化气息。

2.2多元音乐教学工作的有序开展能够将我国优秀文化传承下去

中国这个大家庭中国包含多五十六个民族，每一个民族都有着其独特的民族特色和民族文化，然而这些特征都能够用本土音乐中展现出来。同时在各个民族文化当中有其精美的音乐，例如走天涯、天堂以及各式各样的戏曲形式，都能够体现出我国民族多样性的特征。多元化的音乐教育创新能够将我国优秀的文化传承下去。

3给予多元文化高校音乐教育工作实施策略分析

3.1进一步加强对我国音乐文化的重视程度

多元化音乐教育的有效开展，要以国内音乐为出发点，其中包含了民族乐器的运用、培养独特的演唱风格。除此之外，高校音乐教育工作者还应当将独具特色的民族音乐文化有效融入到教学活动当中，使大学生能够真正领略到我国传统文化的独特魅力。在具体的教学活动开展过程中，授课老师还应当在思想层面上对学生进行整体的把控，使其对我国传统文化产生浓厚的学习兴趣，并且形成高度的认同感，例如我们在对学生开展音乐上下课时可以将周杰伦的青花瓷播放给学生听，使其感受到古典音乐的绝妙，或者欣赏唐朝的乐曲秦王破阵乐，使学生感受到音乐的宏伟气势。高校在音乐课程设置过程中还应当增加与我国传统文化相关的内容，通过西方文化与我国文化的对比，有效实现多元音乐元素的兼容，有效感受到我国内地音乐文化的特色。同时高校音乐教师还要科学引导学生在实际生活中多多关注我国传统声乐的进步与发展，使自身的文化内容更加丰富多彩。

3.2高校音乐教育工作者应当及时树立多元化的教学观念

不同国家与地区的音乐表现形式都存在一定的差异，这些音乐都有其独有的音乐风格或者音乐表现形式，值得融入到我们实际的高校音乐教学活动当中。因此，高校音乐教师应当从自身开始，从思想层面上及时转变教学观念，科学吸纳外来音乐文化，与此同时还应当将我国的传统音乐文化发扬光大，有效实现国内音乐教育创新，为我国本土音乐文化的发展贡献自己的力量，进而培养更全面综合素质更高的音乐人才。在音乐教学工作开展过程中，音乐老师还应当科学设置评价制度，让班内学生对授课老师的讲解过程进行客观平阿基，针对一些没有涉及到的音乐风格要重新设计并讲解，有效实现高校大学生音乐素养的均衡发展。除此之外，相关教育工作者还应当有效完善多元音乐教学体系，及时摆脱二元思想的消极影响，不断吸收优秀的外国文化，使得多元音乐教学内容更加丰富，还可以对音乐教材进行合理的修改，采用多元化的音乐表现方式，促进多元教学体系的形成，推动我国高校音乐教学事业的进步与发展。

2.3进一步提高高校音乐教师队伍的整体水平

现阶段高校音乐教育教学内容的多元化对于授课老师来讲也具有一定的挑战，因此高等院校在发展过程中要进一步加强教师队伍的建设工作，进而培养更多更优秀的人才。另外高等院校还应当积极引进具备较强能力的教师，同时还要定期对原有的教师团队开展培训工作，有效提高整个高校音乐教师队伍的教学能力，使其掌握更多的音乐理论知识，加强在音乐领域各个层面的沟通与交流，在时间允许的情况下多多参与音乐教学实践活动，在多元化的学习氛围当中使自己的能力得到有效提升，进而形成独特且内容丰富的音乐教学体系，帮助学生更好地学习吸收多元音乐知识。另外，高校音乐教师还应当对互动形式引起足够地重视，在教学活动中不断提升学生参与学习的积极性，使整个课堂教学更加生动有趣。

结语

总之，高等院校英语教学中多元文化教育教学工作的开展意义重大，多元教育不仅能够促进我国音乐文化与世界文化之间的有机结合，同时还能够在一定程度上促进我国优秀传统文化的发展。对高等院校音乐教学质量的提升，培养更多更优秀的多元音乐人才发挥着积极地促进作用。

参考文献

[1]洪宏.探讨高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育[J].国际公关,2019(11):268.

[2]袁玉婷.基于多元文化音乐教育背景下的高校音乐教学探究[J].明日风尚,2019(16):131.

作者简介：黄亚萍（1981.10.09）；性别：女，籍贯：四川省南充市，学历：本科，毕业于西华师范大学；现有职称：中级讲师；研究方向：音乐教育；