小学数学课怎样开展有效的合作与交流

小学数学课怎样开展有效的合作与交流

席凤菊

濮阳市第八中学 河南 濮阳 457000

小组合作交流的学习模式，是新的数学课程标准所倡导的、行之有效的学习方式之一，那么当下小学数学课，要怎样组织学生进行有效的小组合作交流，是我们每位小学数学教师都要思考的问题，我认为课堂上要想使我们的小组合作交流有效开展，必须注意以下几个方面的问题：

一、注意训练学生合作交流的方法和培养学生合作交流的习惯，是开展有效的小组合作交流的首要任务。

学生们是否会合作交流是合作交流能否有效的关键，所以我认为课堂上要想开展有效的合作交流，必须培养学生合作交流的方法和培养合作交流的习惯。

（一）指导学生合作交流的方法

（1）一年级重点训练三人小组相互说和听的方法

要想训练学生合作交流的习惯，我认为从一年级刚入学的常规训练时就要加强学习学生相互说和听的训练。比如我担任刚入学的一年级数学课时，班里的座位是3排一大组，我就规定坐在一起的3个人为一个小组，分别称为1、2、3号，中间的2号安排的是能力较强的学生，作为小组的组长，做好分配以后我就对小组合作交流进行了具体的指导，常规训练时还没有上课，当时只是训练学生怎样进行相互的说和听的训练，我要求说的学生要主动靠近听的学生，说的的声音必须让小组的其他成员听见，要求听的两个学生都要主动靠向发言的孩子，必须努力去听清发言的孩子说的内容。开始上课以后我又对学生的合作交流做了进一步的指导，重点指导他们对自己不太会或不太懂的地方要认真听小组中其他孩子的讲解，努力通过听其他两个小组员的发言把自己不会的弄明白，还有在交流中发现别人的错误要及时指正，一年级的小组合作刚开始也就这样，仅仅训练了他们的说和听，就这一点也挺难训练的，一开始他们根本不知道听，说的好像和听的没关系似的，通过一段时间的不断强化和训练，他们才慢慢养成了有人说有人听的交流模式，在这个训练的过程中我经常对小组进行激励性评价，如他们这个小组说很认真听的也很专心，老师特别喜欢他们、他们小组是最会说最会听的小组等，通过这样经常的要求合激励性评价，每个小组就慢慢养成了说和听都很认真的交流模式。如果班里的学生是两排挨着坐时，训练同桌两人小组的相互交流就可以了，训练时为了方便可以把两人分别称为一号和二号。

（2）二年级重点指导四人小组的合作交流的方法

进入二年级以后我们班的座位进行了重新的布局，变成了两排为一个大组，我就对小组合作进行了重新安排，规定挨着坐的同桌两人为合作小组，前后4人为合作大组。较简单的交流在合作小组进行交流，有难度的问题在4人合作的大组进行交流，并且安排了能力较强的学生为四人组的组长，平时对四人组的组长进行培训，告诉他们怎样安排自己组有序的发言、有序的活动等等，同时告诉全班孩子四人组合作时必须听从组长的安排，经过一段时间的训练四人组的合作交流也能有效开展了。在训练学生合作交流时还要指导学生交流时不能盲从别人的想法，一定要有自己的见解，我经常告诉每位学生，千万不要让其他错误的想法和认识把你给说服了，对别人的想法一定要有认真的思考和判断。在我的有意识的培养和训练中，每个孩子都知道合作交流时该做什么以及怎么做了。

（二）培养学生养成合作交流的习惯

执教老师必须在自己的课堂中让小组合作交流成为课堂常规的学习模式，才能让学生真正养成小组合作交流的习惯

我认为，只有把小组合作交流，这种学习方式应用于每一节课，学生才会习惯和掌握这种学习方法，学生才能用这种学习方法顺利的探究一个个数学问题，也只有这样才能使我们的合作交流达到良好的效果。

比如我的课堂上，每节课都会用到小组合作交流这种学习方式，如每节课的复习的题目，我都是让学生独立完成后，再在小组内相互交流指正，如在教学1000以内的数的读写法时，在复习环节中，我设计了一道让孩子按要求数1000以内的数题目，我就让1号按要求数给2号听，2号再按要求数给1号听，听到数错的地方随时指正。这样处理，比让他们自己数效果要好的多，因为这样能随时给数错的孩子指正，让他们提高数数能力。在探究新知环节中，也是让学生在独立解决的基础上进行小组交流，在交流中相互指导和提高，当探究中遇到一个人很难独立解决的问题时，就组织学生进行小组合作共同解决问题，如在1000以内的数的读写这节课中，在总结1000以内的读写法时，这个概括总结读写法的问题，对学生来说有一定的难度，所以我先让学生独立思考后，再在4人大组内进行讨论概括，经过了4人组的相互讨论和补充，小组汇报时就概括的比较全面了。巩固应用环节中的练习中，也充分发挥小组交流的作用，在独立思考独立完成和小组交流中巩固所学内容。

让小组合作交流的学习方式，成为每一节课常规的学习方式，是小组合作交流有效进行的重要方法。一定要杜绝那种，平时课堂不进行小组合作交流，只是在公开观摩课中才进行小组的合作交流的做法。那样的小组合作交流只能停留在形式上，而绝对不能达到良好的合作交流效果。

三、让学生养成独立思考和自主学习的习惯，是有效进行合作交流的前提。

没有独立的思考和自主学习，学生在讨论时就没有自己的想法，没有自己的观点，这种情况下的合作交流很显然就是无效的，长期下来还会使学生养成形成人云亦云、思维懒惰、依赖他人，学习不主动的坏习惯。所以一定要让学生养成独立思考自主学习的好习惯，让学生养成每次的合作交流前，都先要独立思考和自主学习，这样学生有了独立的思考和探究，在交流时才有自己的想法，听别人的观点时才有自己的判断，这样才能使小组的合作交流进行的扎实有效。我平时都特别注意训练学生独立思考问题的能力，如课堂练习，我都是让学生独立思考独立完成，然后再在小组内相互交流指正，探究新知中，遇到较难问题时也都是让学生先独立思考，然后再在在组内的相互探讨解决。

四、注意激励每个合作小组的积极性，是长期有效进行小组合作交流的保障。

要想长期使小组合作交流这种学习方式，进行的扎实有效，平时要注意激励每个合作小组的积极性，只有学生们能积极主动的参与，才能使得小组合作达到良好的学习效果。那么怎样激励合作小组的积极性呢？

（二）对合作小组及时激励性评价

课堂上我经常对合作小组进行激励性评价，我经常说xx小组交流时说的认真听的也专心，xx小组最积极的完成了任务，xx小组的组长组织的小组活动很有序。正面积极的评价，能让活动积极的小组，更加积极的参与小组的合作交流，同时还能让活动不太好的小组，马上意识到自己小组活动的不足，从而马上能朝向老师引导的方向去做。这样积极正面的评价，全面提高了小组交流的有效性。

（二）采取小组竞赛的方式激励小组活动的积极性。

课堂上的竞赛活动，能大大激励学生的积极性，采取小组之间的竞赛也能大大提高小组合作交流的有效性。

课堂上，我经常给学生说：“比一比那个小组最先完成任务”因为要比赛，所以小组的每位成员，都能积极的参与到小组活动中，生怕自己小组得不到第一，在这种情况下小组活动都能很有效的开展。

总之只要注意以上几点问题，我们组织的小组合作交流就可以有效的开展，在有效的合作交流学习活动中，这样才能有效培养学生说和听的能力，有效培养学生的合作意识，也能使我及时了解了学生的掌握情况，从而及时调整自己的教学思路，使课堂教学更有针对性，这样就可以大大提高课堂教学效率。

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