融入跨文化意识 让小学英语课堂更有魅力

(整期优先)网络出版时间:2021-06-11
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融入跨文化意识 让小学英语课堂更有魅力

滕桂玲

广西南宁市良庆区良庆镇中心学校 530201

摘要:在教育体制不断深化改革的背景下,小学英语教学也发生了巨大改变,新版教科书也提出了相应要求,需要通过小学英语教学来提升学生跨文化交际的能力,这在提出了教学要求的同时,也为小学英语改革指明了发展方向。随着素质教育的不断普及,教师不仅需要让学生掌握知识点,同时还需要让学生在语言学习中体会其他国家的文化,加强跨文化交际能力的培养力度。任何语言都需要以强大的文化背景作为支撑,英语作为国际化语言,需要学生对其文化有一定的了解。基于此,本文章对融入跨文化意识 让小学英语课堂更有魅力进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词:融入跨文化意识 让小学英语课堂更有魅力

引言

随着全球化进程的不断发展,国际间的交流也在持续增加,跨文化交际能力成为衡量人才的重要指标。在小学英语教学中,为了培养学生的跨文化交际意识,教师应创新教学策略,改变教学方针,让跨文化交际意识融入英语课堂,增添英语教学的魅力。

一、跨文化交际的重要性

每个国家在发展过程中都会形成其特有的文化背景,包括历史、语言、风俗、价值观念等,语言作为文化的载体,在应用过程中能够充分体现国家的内在文化,反之,国家的文化也可以通过语言表达出来,学习语言也就是学习其他国家文化的过程。在小学英语教学过程中,教师需要有意识地加强学生对文化的学习,提升学生对语言的理解和记忆,提高教学质量。

二、小学英语课堂融入跨文化意识的策略

(一)营造语言环境,烘托文化氛围

在英语课程教学中,想要渗透跨文化交际意识,教师首先需要为学生创设良好的语言环境和文化氛围。为了实现这一目标,教师应结合教学内容,有目的、有意识地设计教学情境,烘托文化氛围,为培养学生的跨文化意识打好基础。需要注意的是,教师在创设情境时,应考虑到学生的实际情况,如情绪、性格以及喜好,不可盲目设计。比如,在教学某个知识点时,教师可以进行适当的文化拓展,或者在教学导入环节融入一些文化背景知识,就可以达到创设情境的目的。

例如,在讲授五年级英语上册的Unit7“At the restaurant”一课时,主要考查的就是Do you like...?句型。其实在现实生活中,很多学生都会经常去到餐厅吃饭,对于餐厅的环境和情境都比较熟悉,那么可以让学生采用小品的形式将这段对话表演出来,通过多次让学生进行对话表演练习,并且给予学生正确的方向引导,能够让学生更加勇敢地将英语“说出来”,使得已经学到的英语知识可以进一步地升华,学会如何去应用。由此可见,通过这种形式的教学,能够让学生将所学内容融入相应的文化背景当中,使学生可以在形象和生动的教学氛围中学习英语,能够赋予小学生更多和更充足的主动权,让学生可以开展自主探究和合作学习,使学生收获更加丰富的实践学习体验,不断扩充学生的英语词汇量,从而让学生形成优秀的文化品格,培养学生的跨文化交际能力。

(二)微课应拓宽渠道,深化语言教学实践

在英语教学中,教师不仅要传授知识,更要积极拓展学生的文化视野,帮助学生消除跨文化交际壁垒,引导他们在吸收西方优秀文化的同时,传承中国优秀传统文化,提高学生的口语表达能力,培养学生的文化素养。在这一方面,微课有着得天独厚的教学优势。因此,教师在教学中可借助微课这一平台,渗透文化背景知识,帮助学生更好地理解语言背景,促进他们对单元主题、语篇等内容的理解。同时,教师可借助微课开展形式多样的线上教学活动,将教学的阵地从课内延伸到课外,为学生提供二次学习的机会,拓展学生的学用渠道,深化语言教学实践。

比如在对四年级上册Unit7 How much?进行教学时,教师可以让学生观看外国人的购物场景,让学生知道外国人一般是不讲价的。这样的教学方式有利于学生进一步理解跨文化知识。

(三)展开合理对比,培养文化意识

在小学英语教学中,想要帮助学生真正建立跨文化意识,就应该帮助学生多多了解西方社会的文化背景。只有学生将注意力转向文化层面,才能意识到中西方文化的差异性。为了实现这一目标,教师在教学过程中,需要有意识的展开对比分析。比如讲到某一个重要的知识点时,教师既需要拓展西方社会的文化背景,还需要融入中国的传统文化,让中西方文化差异在课堂上巧妙碰撞,这样才能提高学生学习英语的兴趣。

例如,在学习西方国家的节日时,教师可以科普“万圣节”“感恩节”“圣诞节”的有关知识,让学生了解到西方国家的主要节日,随后通过这两方面对其进行整理,第一,把中西方主要节日的时间、食物进行对比,让学生更直观地了解到中西方文化差异;第二,从跨文化交际的角度看待问题,寻找中西方节日中的相似点,可以将圣诞节和我国的春节相比较,让学生学会尊重其他国家的文化背景。

(四)适当的融入英语文化,发展学生英语文化品质

对于小学英语教学来说,培养学生的英语核心素养,不仅需要学生具备良好的语言能力,掌握英语知识与技能,还要让学生形成一定的跨文化意识,感知英语文化,以此来理解英语文化的内涵。因此,英语教师可以充分挖掘教材中的文化元素,为学生适当的融入英语文化,来拓展学生的英语视野,增长学生的见识与知识面,促使学生正确的认识中西文化的差异,进一步激发起学生对英语学习与探究的兴趣,以便学生更加深入的学习语言,了解英语语言的功能,从而达到发展学生英语文化品质的目标,最终实现学生的英语素养与文化素养的全面提升。

结束语

综上所述,小学英语作为学生接触第二门语言的良好途径,对学生的全面发展起着重要作用。在教学过程中,教师要充分掌握学生的实际情况,不断丰富教学内容,创新教学手段,以英语教学作为载体,让学生了解到英语国家的文化背景,以增强学生跨文化交际能力,提升课堂教学质量。

参考文献

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[2]陈文娟.小学英语教学中跨文化意识的培养模式探究[J].天津教育,2020(35):46-47.

[3]顾文滔.优化教学策略,培养跨文化意识[J].启迪与智慧(中),2020(12):84.