科学实验教学的实效性探究--以实验种植基地为例

科学实验教学的实效性探究 -- 以实验种植基地为例

赵海生

和田市肖尔巴格乡中心小学

摘要：随着新课改的教学推行，对学生进行科学的教学引导，帮助学生在科学的教学模式下进行学习。科学实验的有效学习对学生的综合能力的提升有着重要的教学影响作用，帮助学生能够在良好的教学形式下，进行综合的教学提升。在科学实验中进行种植试验，对学生的综合能力的提升有着重要的影响作用，有助于提高对学生的教学管理，进而有效增强学生的学习有效性。教师带领学生进行科学实验，有利于培养学生的学习自主性，激发学生的探索精神，进而有效提高学习效率。

关键词：种植基地；科学实验；实效性

前言：在教学发展的过程中，对学生综合能力的提升有着重要的作用。在教学过程中，应该对学生进行综合性教学，保证在当前的教学环境下，提高对学生的管理培养，保证在当前的教学环境下，激发学生的学习兴趣，进而增强对学生的教学有效性，从而激发学生的学习兴趣。科学实验的有效进行能够激发学生的学习兴趣，进而对未知事物进行探索。种植试验对学生的动手能力有着良好的培养，能有效提升学生的实践水平，保证在接下来的学习过程中有更好的教学发展。本文就实验种植基地在科学实验教学中的有效性进行探究。

1. 现阶段小学实验教学中出现的问题

（一）对小学科学实验教学的重视程度不足

因为传统教学理念的影响，科学实验并不是考试内容。因此对学生进行实验教学时，教师并不注重对学生进行实验教学，认为对学生没有过多的学习帮助。因此并不重视对学生的教学实验的培养。因此，现阶段科学实验在小学的教学发展中并没有进行有效的教学推广。很多学生因此教师并不注重教学，所以认为科学实验对学习提升并没有过多的教学帮助，进而失去对科学实验的学习。这种情况下，学生因为缺少实际的实验教学，使得很多应该学习的常识和科学内容，学生都没有进行学习。

（二）实验内容单一枯燥，缺乏操作兴趣

教师在进行科学实验教学时，一般会采用传统的教学方式，利用灌输式的教学方式，对学生进行教学培养，学生只能看着教师的操作进行下一步的实验操作。对于实验操作内容，一般情况下不会采取创新，知识教材中的内容。而且教师很少让学生进行实践操作。一方面是怕学生在实验过程中受伤，另一方面让学生进行实验浪费时间，应该授课进度，而且对于整体的科学能力的学习也没一定的提升。所以这种长时间的无效教学，使得学生在进行科学实验的学习时会产生抵触情绪，不愿意进行失日常的实验教学，对学生的整体学习能力不能进行提升。而且减少对学生的实验操作，会影响学生的动手能力的培养，而且不利于学生的思维发散，不利于学生进行学习提升。

（三）对实验操作没有明确的目的

现阶段很多教师在对学生进行科学实验的教学时，没有明确教学目的，对整体的教学内容没有进行深入研究。因为这一学科并不受重视，所以教师在进行教学时，不会深入教材进行研究，这会导致教师对学生进行实验教学时无法明确教学目的，对于实验内容对于学生的学习提升有怎么的作用也没有一定的深入解析。这对于科学实验学习的目的产生影响，忽略了科学实验的学习有效性，对学生的实验探索能力的培养形成阻碍^[1]。

（四）教学方式过于陈旧，教师缺乏科学教学素养

很多学校对科学教学并不重视，所以一般教师的教学水平都比较低，而且缺乏科学教学素养。对学生进行实验教学，不利于提升对学生的综合教学能力。而且在当前的教学环境下，对于科学实验中进行种植基地实验开展，是无法达到预期的实验目的，对于是否影响科学实验的有效性问题上，不能进行回答。

2. 小学实验教学中，实验种植基地对科学实验的有效性

（一）清晰实验内容，明确实验目的

在进行科学实验的教学中，应该加强对学生的教学管理，保证在当前的教学环境下，提高学生的学习兴趣，增强对学生的教学管理。明确实验教学内容，保证有效提前科学实验的有效性^[2]。

以种植基地为实验教学案例的目的，是为了加强对学生的实验操作能力的培养，同时证明种植基地实验对于科学实验有实效性。教师可在学校的空地为学生安排一块属于科学实验课程的区域^[3]。让学生根据实验内容，进行种植。可以种植一些蔬菜，让学生进行养护。根据植株的学术进行松土、施肥、浇水等。通过自己的双手培养出的植物，对学生有着重要的教学能力的提高。有效激发学生的学习兴趣，对学生综合能力的提升有着重要作用。科学实验的进行，有利于加强学生的自主学习能力，有利于形成以学生作为课堂教学主体对有效教学作用，帮助学生在实验过程中提高自身的学习有效性，进而激发自身的探索能力。

（二）进行实验创新，激发学习热情

教师对学生进行科学的教学时，应该根据实际的教学内容对学生科学的教学提升。但是教师需要摒弃传统的教学理念，为学生制定新型的适合当前教学发展趋势的创新性教学。帮助学生能够有效提高科学实践能力，进而有效提升探索能力。在现阶段的教学培养过程中，应该加强对学生的教学管理，保证在良好的教学环境下，激发学生的学习兴趣，以最有效的教学方式提高学生的学习有效性。比如，在进行种植基地实验前，教师可以带领学生到当地的采摘园进行参观，对于其中的瓜果蔬菜进行观察。并且对这些植物进行一定的了解，那种植物在进行培育时生命力旺盛，在进行培育时不容易死亡。当学生进行种植实验时，就可以选择生命力旺盛的植物进行种植。这对学生的实验进程能够起到有效的教学帮助。

（三）加强教师教学素养，提高教学质量

对学生进行实验教学，首先应该加强教师的教学能力。因为科学这一科目并不受到教学重视的原因，导致学校对于教师的教学管理也没有进行足够的重视。因此，在现在的教学形式下，应该加强对教师的教学素养的提升，有利于在日常的科学实验教学中，能够有效的对学生进行教学引导。而且对于其中的实验内容也会有不理解的部分。加强对教师的教学能力的提升，定期组织教师进行教学培训。有利于提高教师的教学水平，提升科学课的教学质量。比如，在进行种植基地实验中，在这种较为大型的实验中，如果教师的教学能力不足，无法对学生进行有效的教学引导。在进行实验的过程中，很容易出现问题，从而影响实验的实效性。

因此学校应该注重对学生的科学实验的教学，确保学生在当前的教学环境下，可以不断激发学习兴趣，进而提升对学生的教学主动性。现阶段随着社会的不断发展，一些科学实验也在不断的创新完善，所以需要教师不断的提高自身的教学能力，从而在日常的科学教学过程中，对学生有一个良好的教学引导，进而提升学生的学习质量。

结束语：总而言之，小学阶段对学生有着教学探索的作用，保证对学生的教学管理，有利于激发学生的学习兴趣。在小学阶段的进行科学实验教学，对学生的学习成长有着重要的教学作用，教师应该加强对学生的管理教学，保证在当前的教学环境中，应该注重对学生进行综合性的教学提升。种植试验对学生实践探索能力有促进作用，对科学实验的教学有较强的实效性，对学生进行科学实验的探究有着重要的教学作用。因此应该增强对学生的实验操作，加强科学实验的实效性，为以后的学习形成良好的学习基础。

参考文献：

[1]殷春丽.提高小学科学实验教学有效性的策略分析[J].中国校外教育,2019(11).

[2]宗若灿.低年段小学科学观察实验教学的策略研究[J].教育与装备研究,2020,36(02):41-45.

[3] 谢 平 , 杨 世 众 . 实 验 教 学 在 小 学 科 学 中 的 应 用 [J]. 课 程 教 育 研究,2020(03):189.