立足于户外自主游戏，致力于幼儿成长发展

立足于户外自主游戏，致力于幼儿成长发展

王祎哲

大连市六一幼儿园 116021

摘要：户外自主游戏是游戏活动的重要组成部分，有助于幼儿的健康成长发展。适当开展户外自主游戏，不但可以提高幼儿的动手能力，增强幼儿的身体素质，而且是帮助幼儿形成良好性格的一种好方法。本文分析了幼儿户外自主游戏活动的重要意义，探讨幼儿户外游戏活动的尴尬现状，最后针对户外游戏活动的问题，提出了相应的建议和改进策略。

关键词：户外自主游戏；幼儿；重要意义；尴尬现状；策略

1. 引言

幼儿时期是一个人一生中最关键的阶段，是进行幼儿思想道德建设的重要时期。这些年，各所幼儿园都在广泛、频繁地开展户外游戏。户外游戏活动也得到众多家长和幼儿的支持和喜爱，成为教师的一种教学手段。开展户外游戏活动，迎合了幼儿活泼好动的天性，让幼儿在活动中放飞自我，并且在这个过程中，幼儿的团队意识、适应环境的能力、自强自信的优良品质也在慢慢得到培养。怎样开展户外游戏活动才能使游戏变得更有价值，这是教师要思考也是家长最关心的问题。

2. 户外自主游戏活动的重要意义

首先，户外自主游戏活动可以培养幼儿活泼开朗的性格。幼儿年纪都比较小，心性比较单纯，因而幼儿园阶段是容易塑造幼儿性格的时期。进行户外游戏活动时，有不少幼儿之间的交流，这可以塑造幼儿外向开朗的性格，使其乐于交流并在以后的生活和学习中收到意想不到的惊喜。

其次，户外自主游戏活动可以增强幼儿的身体素质与免疫力。幼儿身体的各项机能发育还不是特别健全，身体素质低下，自身免疫力较弱。要想增强幼儿的身体素质和自身免疫力，最直接的办法就是开展户外游戏运动。在教师的帮助下开展户外游戏活动，可以在很大程度上保证幼儿的安全、增强游戏的可行性，这也是幼儿园户外游戏活动存在的意义。

再者，户外自主游戏活动可以激发幼儿对体育活动的兴趣。兴趣是最好的老师。幼儿园阶段正是幼儿保持猎奇心态的最佳时期，这个时候只要稍加引导，就可以获得良好的效果。教师可以开创一些趣味性比较强的游戏运动，用于激发幼儿的运动兴趣。户外游戏运动可以培养幼儿对体育运动的热爱之情，保持身体素质的全方面发展，避免在未来的生活中因身体条件限制造成遗憾。

最后，户外自主游戏活动有利于促进幼儿的全面发展。在社会迅速发展的当下，单独的知识教育已经不能满足社会和家长的需求，德、智、体、美、劳全方面协同发展才是当代的大势所趋。幼儿园阶段的学习任务相对轻松，没有太大的学习压力，有足够的时间进行综合素质训练。取得优秀学习成绩的前提是良好的身体素质，甚至从某些方面来讲，良好的身体素质比优秀的学习成绩更加重要。户外游戏运动可以帮助幼儿增强体育方面的素质，为幼儿更加全面发展保驾护航。

3. 幼儿户外自主游戏活动的尴尬现状

开展户外游戏活动逐渐被幼儿园普遍运用，在幼儿喜欢接受的心理配合下，取得的一些成果也让人倍感欣慰。但是，幼儿又是一个特殊的群体，家长持续不断的关注，集万千宠爱于一身的期待，让幼儿园在开展户外活动时，仍然存在不可忽视的问题。

首先，限制过多。在幼儿园的绝大部分时间，教师不可能舍弃传统的室内教学，幼儿的知识启蒙阶段在幼儿园里完成，对于幼小的孩子来说，知识的传授在室内进行能有效避免幼儿注意力分散的现象。因此，即使有户外的游戏课堂，但是时间并不可能随着幼儿的期望继续顺延，由此在有限的户外活动课堂上，所取得的活动效果并不能达到理想状态。此外，活动场地的面积不足，施展不开活动内容，都大大影响了幼儿接触自然、亲近自然以及在自然中快乐成长的初衷。

其次，硬件设施和软件设施的欠缺，使活动方式单调、乏味。硬件设施指的是幼儿园现有的条件，喜新厌旧是大部分人的通病，特别是对专注能力非常缺乏的幼儿来说，他们强烈的求新、求异的心理导致对重复使用的设施失去兴趣，而教师基于娱乐设施有限，开展循环往复的游戏更是让幼儿丧失玩耍的乐趣。乐趣不在，户外游戏的活动也就显得可有可无。

最后，也是全社会关注的问题——安全。除了幼儿自己外，所有人把安全始终放在了第一位，不管幼儿园组织的户外游戏活动对幼儿有多么好的教育效果，可是一旦保障不了安全问题，不仅毫无意义，还会引起社会的反感。鉴于此，幼儿园三令五申要求教师在安排户外活动时，以安全为戒尺，不仅约束了教师的教学，同时也不得已限制了幼儿“放肆”的探索，无形中为幼儿的自由求知，创造思维“穿上”了安全的枷锁外衣。

4. 幼儿园自主户外游戏活动的改进策略

虽然在实际活动过程中会出现这样那样的问题，但是当今的形势是鼓励继续开展户外活动。幼儿是幼儿园的小朋友，其对户外活动的渴求，源于对自然环境的探索，对体育活动的热爱，如同嗷嗷待哺的新生儿一样，亟待幼儿园和教师的大力开拓创新。

首先，开展多种户外运动方式，创设适合幼儿的游戏活动。幼儿园活动中，并不是所有的游戏都适合幼儿。教师可以选择难度系数较低、危险系数小的游戏活动，必要时自行开创适合幼儿园幼儿的游戏活动，或者对原本的游戏内容进行改造。例如，在“人体搭山洞”游戏活动中，原本的游戏内容是让幼儿分为两个小组比赛，哪组搭建的人体越高，哪组就获胜。出于安全方面的考虑，教师将“搭山洞”改为“钻山洞”，由两位小朋友组成山洞，每位小朋友排队钻山洞，教师随机喊停，喊停时套住哪名幼儿就由他当山洞。教师对游戏的改变，不仅保留了游戏的趣味性，也将幼儿的安全放在了首位。

其次，购买适合幼儿的游戏运动器材。室外游戏活动中，并不是所有的游戏都需要运动器材，但需要运动器材的游戏活动也不在少数。购买适合幼儿的游戏器材是幼儿园的责任所在。当然，游戏器材不是单单指安放在操场的大型设备，要根据实际游戏活动决定运用什么游戏器材。在游戏活动中，一片纸或者一个纸盒都可能成为游戏运动器材。游戏器材的购买是需要前期付出的，后期的重复利用率也非常高，合适的游戏器材会使游戏运动达到更好的效果。

最后，合理安排户外游戏运动，劳逸结合。户外游戏运动有很多好处，但物极必反。适当地开展户外游戏运动有益于幼儿的身心健康，但部分教师过于频繁地组织就会造成幼儿的疲惫心理，让幼儿对户外游戏运动提不起兴趣，甚至影响幼儿知识学习进度，还有部分教师为了课堂教学，会刻意减少幼儿的户外活动时间。这都是不可取的，教师应结合实际情况安排幼儿的户外游戏时间。

结语

户外游戏活动应该是教师教导幼儿的一种方式，无论如何都不能被用作浑水摸鱼的掩护。它对教师和幼儿来说都是一种挑战，利用得当，会取得意想不到的效果。户外自主游戏活动的开展同幼儿的室内教学有着千丝万缕的联系，对幼儿的身心健康大有裨益，对幼儿未来优秀品质的塑造起着不可忽视的作用。幼儿园要以安全为绳索，以探索为拐杖，以丰富为根本，以快乐为源泉，培养幼儿的多种能力，让其感知世界的美好，积极面对人生的每一步。

参考文献：

[1]李小云.幼儿园户外游戏活动的优化策略研究[J].山西教育(幼教),2021(04):76-77.

[2]郭春兰.幼儿户外游戏活动设计与开展的有效策略[J].新课程研究,2021(09):105-106.

[3]郁春萍.探究幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].当代家庭教育,2020(31):52-53.