在小学语文教学中进行德育渗透的实践探索

在小学语文教学中进行德育渗透的实践探索

赵燕燕

山西省侯马市上马中心校上阳学校 043000

摘要：在小学阶段教学中，语文教学非常重要，其中蕴含着十分丰富的德育资源，也为小学语文教学与德育的融合发展创造了有利条件。本文联系加强小学语文教学与德育融合的重要性，从深入剖析语文教材、找准德育切入点、深化课堂教学探究、强化学生实践体验等方面入手，提出几点有效融合发展策略，以供参考。

关键词：小学语文；德育；有效融合

引言

随着社会的发展，人们的生活、工作节奏越来越快，这种方式也多少影响着教育界。因此，教师应在教学中多思考教育的本质，在明白教授学生知识技能的同时，更重要的是应该帮助学生成为一个明善恶、辨是非、懂道理的人，这是教育的基础，也是教育极其重要的目标。

1加强小学语文教学与德育融合的重要性

第一，丰富课堂教学内容，小学语文蕴含知识内容十分丰富，学生进行学习时，不仅可以扎实基础知识，还能够提高学科综合能力。而教师对课本教材进行深层次探索，还可以挖掘出很多德育资源，将这些资源引入到语文教学中，不仅可以使课堂教学内容变得更加丰富，还能够让学生充分感受到语文学习趣味性，并在实际学习过程中不断提高学生思想道德素质；第二，加深学生对知识的理解，在对小学语文教材进行深入剖析以后，我们可以发现课文潜藏的德育因素往往存在于课堂教学的重难点中，如：领会文章作者传达的主题思想。为使学生更好地理解和把握知识，教师可以结合课堂教学实际，找准德育切入点，并利用层层设问、小组合作等教学方法，让学生对课堂教学内容进行深入研究和分析，以帮助他们更好地抓住德育知识点，细致感受课文所要传达的思想感情，进而促进小学语文和德育目标的达成。

2小学语文教学过程中德育渗透的策略

2.1结合实践活动，实现德育渗透

社会实践能够开阔学生的视野，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，全面提高学生的学科素养。例如，教师可以在“五一”劳动节期间开展义务劳动，带领学生到公园捡垃圾、到社区做义工或者到敬老院表演等，帮助学生树立热爱劳动、服务社会、尊老爱幼的美好品德；在国庆节期间开展爱国主义演讲比赛，让学生收集身边爱国者的事迹，提升学生的爱国之情等。在实践活动中实现德育渗透，可以有效促进学生思想道德水平的提升。

2.2创设故事性情境对学生进行情感熏陶

小学阶段的学生，受年龄特点以及身心发展特点影响，在思维方面更偏向于具体形象思维，而教材中所涉及的知识多以文字形式呈现，这对学生而言过于枯燥。所以教师除借用影像图片等资料来丰富教学内容，还可以采用创设故事情境的方式来对学生展开情感熏陶。只有亲身感受过才能体会其中的情感，因此在讲述有关课文内容时还可以让学生进行角色表演。如学习《祖父的园子》这一课时，选取其中一个场景，并将学生分组，每组选出代表依次上台表演，最终评选出“演技大奖”。表演结束后，教师再次引导学生回归课文，感受童年的美好，从而延伸出“珍惜时光”的教育理念。此外，教师也可以依照这一方法，在其他课文的学习过程中也适当加以应用。教师将教学内容与充满趣味性的故事表演结合起来，既能提高学生的学习兴趣，还能使复杂的知识变得更简易通俗。学生通过情境性表演，不仅可以体会到作者的思想感情，还可以从中获得新的学习感悟，真正实现语文课程工具性与人文性的统一。

2.3优化教学结构，构建良好师生关系

小学语文教师应借助现代教学技术，优化语文课堂教学结构，定期为学生播放有关德育教育的视频资料，并让学生围绕该视频资料进行沟通交流，使其将自己认知以观后感的形式展现出来。教师还要借助微信群，同学生家长进行沟通交流，对学生在日常学习中存在的情况及时向家长反映，帮助学生解决生活学习中所遇到的问题，定期向学生家长群推送有关德育教育的文章资料，以便家长能够积极配合教师做好学生德育教育工作。例如在节假日休息时间，为了增进亲子关系，让学生在日常生活中渗透德育教育，教师可以让家长带领学生观看《我和我的祖国》这部电影，这样既能让家长给予亲子陪伴，又能让学生在电影观看过程中进行德育教育，让学生知道今天幸福生活来之不易，以此激发学生民族自豪感，让学生为身为一名中国人而感到骄傲和自豪。在开展德育教育过程中，教师还应同学生之间构建良好的师生关系，让学生在公平、尊重、理解的前提下，感受到教师给予的关心和呵护。对于不同性格的学生教师应予以耐心沟通交流，并学会站在学生视角思考问题，寻找学生在学习过程中存在的问题根源，并运用行之有效的解决措施，帮助学生走出困境，促使学生在积极健康友善的成长环境中，形成对事物的评判标准，同时树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.4通过有意义的活动来进行德育教育

对于学生来说，学习本身也需要劳逸结合，因此教师在教学中不妨带着学生进行一些有意义的课外学习活动，如去烈士陵园给革命先辈献花，让学生知道吃水不忘挖井人，学会感恩，感悟今天的和平与幸福生活的来之不易；还可以组织学生分小组植树，告诉学生要保护自然、爱护环境，培养学生的动手能力和团队合作能力，让学生“德智体美劳”全面发展；还可以给学生布置一些手工作业来培养学生的动手能力，或是组织一些课堂游戏来锻炼学生各方面的能力。此类有意义的课外活动，可以让学生通过实践中的亲身经历而达到教育的目的，这种方式往往能使德育教育更深入，也更有效。

2.5优化考核体系

对学生们的考核评价是教学的重要组成部分，考核评价可较为全面反映出学生们一段时间内的学习和生活状况，教师可结合学生们的考核评价针对性地调整教学策略，从而切实提高教学质量；而科学的考核评价无疑能促进学生们的学习，刺激学生们的学习欲望和热情，带给学生们鼓励，并巧妙指出学生们的不足之处。总而言之，对学生的考核评价是非常重要的，而在小学语文教学中渗透德育，需要教师们在考核体系中加大德育考核的比重，绝不能以学生们的分数论成败，以学生们的成绩评价学生。教师要重视学生们的道德品质，如观察学生们在日常学习中、在校园中是否具备诚实、守信、勇敢、仁爱、助人为乐、谦让有礼、注重集体利益等等。此外，在考核中还需要强化学生们的实践能力，尤其是对道德品质的亲身实践。德育应渗透于学生们的言行之中，做到心口一致，躬体力行，而绝不能停留在理论和口号层面，导致德育渗透流于形式。

结语

小学阶段是学生价值观形成的重要阶段，教师要对这一阶段开展的德育予以高度重视。将德育渗透到小学语文教学过程中，能够打破小学语文传统的教学方式，提高语文教师的素质，帮助学生树立正确的价值观。文章围绕教师以身作则，结合小学识字和阅读、小学作文、实践活动等方面为德育渗透提出了有效的策略，希望能够促进小学生的全面发展，为中国的发展奠定人才基础。

参考文献

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