“三新”、“三动”、“三真”促中职教师的能力提升

“三新”、“三动”、“三真”促中职教师的能力提升

屈琼 罗桥

重庆永川职业教育中心 重庆 402160

摘要：为了提高中职学生的学习能力和学习本专业的兴趣，经过多年的探索与实践，探索出以“三新”促“三动”，提高学生学习兴趣和灵活运用知识的能力，达到“三真”的目的；通过改变专业课教师的现状，专业课教师得到了很大的能力提升；通过改变教学模式，打造使学生都“动”起来的专业教学课堂，使教学质量得到了有力保障，专业高质量发展步入正轨，培养了高素质技能型人才，取得了较好的效果。

关键词：“中职学生”；“能力提升”；“教学”

一、什么是“三新”、“三动”和“三真”?

（一）“三新”是以市场上的“新技术”、“新产品”、“新工艺”。

结合课程理论与实践要求，开发专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，形成“新技术”“新产品”、“新工艺”来促进学生对教学内容的所有“心动”。

（二）“三动”是“心动”、“行动”、“敢动”。

1.“三新”促“心动”，通过产业的“新技术”“新产品”、“新工艺”与专业的课程内容相联系，与实际生活相结合，将所抛出来的内容让学生“心动”。

2.“细分”促“行动”。把复杂的产品进行细化分解，结合教学大纲细分成无数个的小任务，通过任务引领，提高了中职学生的学习兴趣性，降低学生的学习难度，让学生有东西学，愿意学习，提高学生的成就感，实现学生都愿意“行动”，并乐于“行动”

3.“体验”促“敢动”。主要以学生体验为主，让学生结合教师的引导，自己先思考，学生先动手“体验”。在教师的引导下，先让学生试一试，有问题和困难，教师再引导，学生再补充、改进，最后让学生说出为什么要这样做。通过学习细分的无数个小任务的经验和知识的积累，来分析问题，最后达到解决问题的目的，从而实现真正的教是为了更好地不教，实现在遇到新问题时，学生积极的去试一试，促进学生“敢动”。

（三）“三真”是、“真产品”、“真生产”和“真技能”“真产品”是将一个个真实的产品。“真生产”是一个个真实的产品生产或者改良。“真技能”是通过对产品的生产和技术改良形成了操作能力和理论水平也会得到质的提高，从而对该课程或者该专业课的技术升华或者内化。

二、如何改变专业课老师的现状

（一）从思想理念上改变。

传统的理念已经不能跟随时代的脚步了。现在的学生生活在信息高速发展的当今社会之中，如果没有新的刺激的东西，难以让学生的心回归课堂之中，从而让很多学生在课堂中百无聊赖。那么老师就有责任和有义务做出针对学生的课堂规划。不得不让老师从思想上进行改进：怎样才能吸引学生？专业怎样与产业结合？有什么样的“新技术”“新产品”、“新工艺”？让教师转变思想观念，跟上时代的步伐。

（二）从教学模式的改变。

传统的教学模式大多为填鸭式的教学模式，老师教什么学生做什么，老师怎么教学生怎么做。现在是老师传统而学生不传统。他们是两个不同的两个点和面。所有我们必须要站在同一个点和面之中。我们应该多多的应用以任务为驱动的理实一体化教学模式。不能像以前是理论是理论实践操作是实践操作。或者多注重理论多轻实践操作。那样会形成理论和实践有脱节的现象。

三、不断提升中职专业课教师的能力。

（一）建立科学的培训学习制度。让专业课老师到高校培训和学习，有信心有目标有理想的去学习，并保障培训学习的有效性和可行性。学习新的教育理念和教学手段，更新教师思维，让老师学有所教，教有所成，在因才施教中不断更新和完善教学理念和教学手段。

（二）开展多种研修途径和研修的渠道。老师的研修不再是单一的途径，在信息高度发达的今天，网络学习也是重要途径之一。网络学习不仅可以学习我们需要的知识，还可以进行教学模式的更新，利用网络优化我们的教学，发展学生的个性，培养学生的学习兴趣和创造能力，达到我们预期的目的。

（三）深入开展专业课教师的企业实践能力。抓住校企合作是我国中职教育改革和发展的重要途径之一，是培养新时代技能应用人才的根本之路。让专业课教师到企业实践，与市场接轨，了解当今社会的企业现状、和高校的现状，市场的现状，了解企业的“新技术”“新产品”、“新工艺”，我们必须要知道企业需要什么样的人才，我们应该从哪些方面进行对自己的培训和学习，才能与之相匹配的培养企业需要的人。这样实践知识和理论知识才能相匹配，让专业课教师在实践、反思中不断完善提升自己的业务能力水平和专业化水平，从而让自己达到成长的目的，提高中职学生的课堂效率，从而达到提升学生的教学能力。

（四）推广培训后的理念和思维。通过教师培训、学习、和实践，积极开展校本研修，互相交流、学习、探讨，让校本研修成为专业课教师成长的机会和最有力的途径。

总之,通过“三新”促“三动”，变被动为主动，提高中职学生自主学习的能力，改变以前由老师要求学生学习，变成学生自觉主动的学习，提高了中职学生的学习兴趣性，体现学生的自我价值观，提高学生的自信心，既充实了学生的学习和生活，又提高了学生的专业素质，培养了企业需要的人才。所以教师教学模式必须适应当今社会学生的改变而改变。真正做到为了一切的学生和为了学生的一切。教师必须改变观念，提升自己的素质，老师必须具备有一滴水的传授前提是必须有一桶水。通过模式改革老师在这过程中发挥着不可替代的作用，结合“三新”促“三动”达“三真”让学生真正的回到课堂，真正的学习，真正的带着兴趣去实践。

参考文献：

1.《课堂革命》、《职业教育“三教”改革的内涵与策略探讨》

2.《开展有效的校本研修促进教师专业发展》2019.

3.吴萍.中职教师信息化教学能力的提升策略《电脑知识与技术》2018年第12期

4.许德全.浅谈中职学校提升教师教育教学能力的策略《教育科学论坛》2019年第33期