新冠肺炎疫情下“德术并重”医学生教育培养探究

新冠肺炎疫情下“德术并重”医学生教育培养探究

白红华

云南省玉溪卫生学校 云南 玉溪 653100

摘要：医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。“大医精诚”，是古往今来医者追求的最高目标，“精”者，医术精湛高明，“诚”者，品德高尚。坚持立德树人为根本任务，认真落实育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的要求，秉承“笃志躬行求真知 ，修身厚德铸医魂”的办学精神，强化医学生“精诚合一，德术并重”培养新内涵。

关键词：新冠疫情下；德技双馨人才；医学教育

古人云“自古非大圣大贤不得为医”，医者以“仁爱”为前提，“仁爱”作为医护人员行医过程中的道德标准，要求医护人员以仁爱之心施以精湛的医术，拯救生命。在新冠肺炎疫情防控中，我国医学教育培养的医务工作者发挥了重要作用。但同时，面对疫情提出的新挑战、实施健康中国战略的新任务、世界医学发展的新要求，我校结合专业特色着力培养救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、方法科学的艺术教育，努力将医学生培养为医德高尚、医术精湛的人民健康守护者。

1 培养医术精湛的医学生

大医之道在于“精”，“精”者，医术精湛高明。这就要求医学生必须掌握医学专业知识和技能，不断钻研，不断拓展，精通医术，精心诊护。精术显德，医学的根本任务在于以术济人，良好的医德必须以精湛的医术为载体。学医者必须深刻认识为医之关天重任，必须具备勤奋严谨的治学态度，丰富广博的理论知识、优良熟练的实际技能，刻苦钻研，不断提高医术，否则“庸医杀人不用刀”。随着疾病种类不断地衍生、变化，医理幽深而复杂，这就要求医学生在学习和掌握医学知识的基础上，早临床、多临床，从实训强化技能到临床实践中不断认识疾病，积累经验，理论联系实际，使专业技术更加精进。

1.1培养临床实用型人才

1.1.1医学基础实践技能培训：着力培养高素质劳动者和技术技能人才，落实职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上。

1.1.2综合实训技能培训：在学校二号实训楼建“综合实训室”，强化训练内、外、妇、儿、基、急救技能操作，为医学生进入医院实习打好坚实基础。

1.1.3临床思维与应急处置能力培养：以临床情景案例的形式，设医院场景、标准化病人，从病人进入医院——预检分诊——专科处置环节，打造诊疗流程。训练医学生的临床思维，遇事的处置能力和应变能力。

2 培养医德高尚的医学生

大医之道在于“诚”，“诚”者，品德高尚。救死扶伤是医护人员的天职，廉洁自律是做人的根本，全心全意为患者服务更是医护人员永恒的追求。以人为本，尊重生命是医者医德最重要的思想基础。医学直接服务于人类的健康，医生责任重大，历代医家都非常重视作为一名医者必须抱着仁爱救人、舍己为人的崇高目的行医，平等待人、专心致志、不避艰险、不计得失、勇于负责，尊重生命、善待患者、博爱群生。

2.1医德讲坛

2.1.1抗疫英雄讲述援鄂故事

2.1.2学校教师代表讲述疫情期间抗疫小故事

2.1.3师生一起诵读孙思邈《大医精诚》：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦，若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想；亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命；见彼苦恼，若已有之，深心凄怆；勿避险巇，昼夜寒暑，饥渴疲劳，一心赴救。无作功夫形迹之心，如此可为苍生大医。”

2.2弘德园现场教学

学校弘德园有扁鹊、华佗、孙思邈、张仲景、白求恩、南丁格尔等古今中外的医家雕像，每一座雕像都可以挖掘一个关于医德的故事，如《杏林春暖》等，进行职业道德教育和医学文化教育，结合案例，讲医学生如何成长为“精于术、诚于德”的“大医”。

2.3医学生综合素养培育

针对新入校学生举办《医学生综合素养养成》讲座，贯穿《希波克拉底誓言》、《医学生誓言》、《中职生行为规范》等，结合医院医德规范、服务礼仪（操作前、中、后）等进行讲解，促进养成学习与生活的良好习惯。

总之，“精”于专业，“诚”于品德，两者缺一不可。当一个好的医者，应该有高尚的医德、精湛的医术和医术艺术的服务。一代名医裘法祖说过：“先看病人，再看片子，最后看检查报告，是为上医；同时看片子和报告，是为中医；只看报告，提笔开药，是为下医。”把给患者治好病作为自己的最大追求，把给民众带来健康作为自己的快乐和享受。健全以职业需求为导向，强化实践能力，着力培养医学生救死扶伤精神，培养仁心仁术的医学人才。“精诚合一，德术并重”，才能尽职尽责地为人类的健康事业服务。