沉浸体验式幼儿园红色文化教育

沉浸体验式幼儿园红色文化教育

石康艺

湖北省十堰市柳林幼儿园 湖北 十堰 442000

摘要:随着新时代的发展越来越多的孩子已经感受不到历史色彩了。所以幼儿园应该重视红色教育的发展，让学生通过红色教育的学习感受到今天的生活多么的来之不不易。教师在引导学生学习红色文化的过程中，可以使用沉浸体验式教学方法，充分发挥老师的专业能力，让学生在学习的过程中有独特的感受。教师在引导的过程中能够做到传承历史红色文化，促进学生做一个对社会有用的人！

关键词学生红色文化教育

幼儿园是学生发展的关键时期，并且幼儿园的学生正是培养他们良好意识的关键时刻，所以幼儿园应该针对学生的发展特色，进行合理的安排，红色教育文化。以红色文化为主题，培养学生的爱国情怀和民族精神为目标进行合理开展活动。这样可以促进学生从小就有民族自信心并且能够认同国家文化，对他们今后的人生发展有着非常重要的意义。

一以红色文化为背景宣传学校环境

对于幼儿园学生红色文化的培养，首先要考虑到幼儿园的学生的年龄特点和他们在学习时应该创设什么样的条件。幼儿园的学生大多数年龄偏低，年龄偏低的学生在学习的时候需要教师引导，而且学习时的环境也尤为重要。所谓小孩子肯定是没有具体意识的，所以他们需要经过环境的熏陶来，让他们感受文化。所以幼儿园在开展红色文化教育的时候，首先要考虑到教育环境要设立专门的教育，环境场所色彩要鲜艳，这样才能够在一定的程度吸引到学生，并且要开展主题活动，让学生通过活动中的一些故事，将红色文化知识上升到个人情感上。增加他们对民族文化的认同以及了解过去历史中的人物是有多么的艰难，才能造就出今天的好生活。在红色文化教育活动中，老师可以在幼儿园的公共环境里面张贴一些革命人物的照片，以及他们的名言警句。让学生无时无刻都能感受到他们的存在。同时，幼儿园老师也可以在班级里面做一个关于红色文化的板报！让幼儿园的学生一抬头，就能感受到红色文化。

二以红色文化为主题，开展活动

1多层次的活动主题

幼儿园在培养学生红色文化时，要根据学生的发展特点进行合理安排，所以根据幼儿园学生的发展，在培养他们红色文化时，可以开展红色文化，主题活动。那么在开展红色文化的时候，也要考虑到红色文化的多样性，所以在确定主题的时候要注意到是否确认生活是否能够让学生理解举个例子，在开展关于家乡的主题活动的时候要明确的知道这个活动的主题目标是什么，他能够促进学生什么样的情感发展。所以老师在确定主题的时候，一定要让学生上升到自己的个人感情，就像在开展关于雷锋主题活动的时候，主要培养学生做一个善良有担当有责任感的人。那么在开展伟人主题活动的时候老师可以给学生发一些关于革命伟人的视频或者故事，让他们通过故事感受到历史人物为了今天的我们做出了什么样的贡献！只有让幼儿园的学生们真正感受到历史人物的不易，他们才会懂得珍惜如今和平的生活以及会更加热爱自己的祖国。

2 活动以学生日常见到的为主题

幼儿园的学生对于红色文化还是非常陌生的，所以在开展红色文化时，教师应该以周边事物为主题，开展活动内容。在中国每个地区都有自己的红色文化环境，所以教师应该充分利用当地的一些文化资源给学生做引导。幼儿园可以组织学生去参观一些红色文化博物馆，让他们最直面的感受到，原来历史文化就在我们的身边。其次，通过参观历史文化博物馆对他们起到了一定的教育意义。

三在开展其他活动时加入红色文化

幼儿园在开展其他活动的时候也可以渗透一些红色文化元素。就好比在开展一些关于书法课程和国画课程，这些中国传统文化都可以渗透一些关于红色文化的元素。最主要的是幼儿通过对传统文化的了解，能够感受到中国文化的独特之道。并且中国的传统文化也有一定的红色色彩，比如学生在学国画的时候老师也可以以国画为主题，拓展一些关于红色文化的元素。当学生了解到，国画的背景时也能够激发他们对红色文化学习的欲望。最后幼儿园在每天早上学生来上学的时候也可以播放一些关于红色文化的歌曲，就好比国歌以及红星闪闪这些带着历史色彩的歌曲，让学生在这些歌曲中感受到红色文化的力量。久而久之，学生们会发现，原来红色文化距离我们这么近，能够在一定的程度上培养他们的爱国情怀。其实我们国家还有很多节日都有着非常浓厚的红色文化。就好比清明节，教师可以给学生讲解清明节的背景，让学生了解背后的红色故事，能够促进学生对文化的认同感！

综上所述，培养学生红色文化教育是非常重要的，他能够促进学生对民族的认同感，对他今后的学习有着非常重要的影响，所以幼儿园应该根据学生的发展特色，进行红色文化教育。老师，要根据自己的专业能力带领学生了解红色文化，学校也要配合教师开展红色主题活动，让学生能够从活动中获得正确的的价值观，人生观，道德观！

【参考文献】

［1］金民卿.红色文化的精神传承与理想信念的当代建构［J］.井冈山大学学报（社会科学版），2015（1）

［2］黄玉娇，邵星星.红色文化在幼儿园课程实施中的融合分析——以遵义市××幼儿园为例［J］.福建茶叶，2020（4）