个别化教学在培智语文教学中的运用策略

个别化教学在培智语文教学中的运用策略

陈艺红

广西壮族自治区贺州市钟山县特殊教育学校 ，广西贺州 542699

摘要：在国家提升教育水平的过程中，对于智力残疾儿童的教育工作越来越重视。培智学校就是为了许多智力残疾的儿童建设的。相较于其他普通学校，培智学校的教学难度更大。怎样让智力有问题的学生进行高效率的知识教学，成为了培智学校教育工作者的重点议题。本文将根据培智学校教学工作现状，对个别化教学在培智语文教学中的运用策略进行探讨。

关键词：培智学校；个别化教学；运用策略

因培智学校的学生智力差异比较大，所以培智语文教学很难进行统一的班级教学。在教育体系不断的完善中，个性化教学给培智语文教学带来了新的机遇。个性教学是需要从学生的身心发展与智力水平出发，着重于开发学生潜能，对他们展开个性化的教学，这种具有鲜明特色的教育方式，保障了智力残疾的学生对学习需求，让他们能够全面的发展。

1. 强化课前测评，了解学生水平

在进行培智语文教学之前，要对学生们进行一次课前测评，目的是调查出不同学生的思维能力与学习水平。培智学校的学生因为残疾的程度不同，即使是相同年龄的学生，他们在智力、学习水平各方面的发展也是不一样的。因此，他们如果不进行一个简单的检测，很难决定他们去学习哪个方面的课程，也无法对他们的学习负责。培智学校的语文教学难度是要根据学生的学习水平随时调整的，强化课前测评环节是为了让更多的学生接收到合适的教育。只有对学生的学习水平了解清楚之后，才能够根据学生的自身情况进行最具有效率的教学。

除了学生的学习水平检测，课前的测评也应该根据学生的心理、特长、性格等方面进行了解。教师应当与学生多多进行沟通，走入学生的内心世界，对学生有一个更加全面化的了解。让和谐的师生关系构建一个良好的学习氛围，尽早的发现儿童性格上的隐患，让语文教学工作更加顺利的开展。

2. 活用教材，因材施教

任何学校的教学工作都离不开教材的使用，教材是教师进行课程规划的方向标，也是学生进行课程学习的重要资料。现今的全国通用培智教材共有三套。培智学校在进行语文教学时，应当从学生的实际情况出发，选择教材的使用。有的教材编写内容比较落后陈旧，无法适应当今的社会发展变化，也无法融合进当今的教学理念。有的教材地域化严重，引进其他地区的培智语文教学会让很多人产生“水土不服”的现象。如果想让学生们接收到更好的教育，那么学校重新编撰教材也并非不可，只不过现在的很多培智学校编撰教材的条件并不具备。所以在没有一个合适的教材时，就需要考验教师的授课能力。灵活的使用教材进行授课，对于其中不合适的知识进行删减，对于缺少的知识进行补充，提升培智语文的教学效率。如果教材实在无法进行改编教学，那么各个地区不具备撰写条件的学校可以联合起来撰写适合当地学生的培智语文教材，让培智学校学生都接受到更适合的教育。

3. 确立教学目标

任何教学活动都应该设立一个明确的教学目标，这样才能在教学过程中分清主次，让教学方向不偏离轨道。对于个性化教学培智语文的教学目标设定，应当先从学生的个人基础水平出发，根据整体的教学进度，对学生们的学习速度进行了解。从整体上制定，从细节上划分。在教学过程中了解学生的智力发展状态、课程接纳状态、个人实践能力。了解每个学生的学习水平，通过整体的学习情况制定一个合理的教学目标。通过了解学生个人水平，制定个人不同的教学目标。个别化教学能够从学生的基础入手，根据现有的水平上积极的对学生进行引导，并且明确的划分学生之间的差异性。让整体的教学目标融合进每个学生的实际学习生活中，让学生自己的教学目标能够更好的完成。

4. 灵活变更教学形式

传统的教学方式并不适合培智学校的语文教学。培智学校的学生智力水平不同，无法根据年龄划分学习的板块，也无法让他们进行完全统一的授课。这就要求了教师要根据学生的实际情况，灵活的变更教学形式。随着科技的发展与进步，教学手段也产生了一定的变革，从最开始的板书教学，到后来的多媒体技术，这些科技与教育的融入形式给教育产业带来了更好的发展，同时也让很多特殊学校解决了教育的难题。

培智学校的很多学生思想观念并不健全，他们可能无法集中注意力进行课程学习。这就需要教师不断的改变教学形式，带给学生们教学的新鲜感。让他们对学习产生一定的兴趣。教师可以融合多媒体设备，适当的改变课程形式的安排。比如可以运用视频讲解课程、也可以用多媒体设备播放音乐缓解他们的疲劳，还可以划出课题让他们小组讨论。新科技的运用给了培智语文教学更多的选择性，但是教师还是应当从根本出发，根据学生所需提供合适的教学。

5. 开展活动，增强学生实践能力

个别化教学注重的并不只是学生的学习能力，还有个人实践能力。某种程度来说，智力残疾学生的实践能力重要性大于学习能力。智力残疾学生通常生活经验十分匮乏，如果教师只喜欢进行理论的讲解，那么无疑会让很多学生的实践能力一直得不到锻炼。教师在讲解一些与人类活动有关的课程时，可以组织学生真正的实践操作，并且拍摄成影片拿到实际课程中进行讲解。提升学生们的学习兴趣，同时也可以培养学生们的动手能力。

结语：

综上所述，在进行培智语文教学中，教师应当根据学生的实际情况，在教学中运用个性化教学。对学生进行课前测评，了解学生的真实状态，在教学中懂得因材施教。在教学方式选择上要灵活多变，调动学生的学习情绪。开展知识课程之外的实践活动，让更多学生的投入进语文的课文内容里，让他们知识水平提升的同时，动手能力也能得到锻炼。个性化教学能够开发学生的潜能、注重学生的个人发展、大大的提升培智语文的教学效率。

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