初中语文互动教学方式的探讨

初中语文互动教学方式的探讨

向孔琪

贵州省遵义市余庆县构皮滩中学 贵州省 遵义市 564499

摘要：教师在开展语文知识教学的时候，需要结合学生的实际情况为基础引导方式，然后在这一背景下重点对学生的学习兴趣进行培养。这样，可以让学生在兴趣使然的状态中建立起属于自己的学习方法和学习习惯，进而能够帮助学生的创造性思维发展与延伸。在此，教师利用互动教学的方法对学生进行引导，不仅可以体现出教师与学生之间的互动特征，还能避免因为教师对语文知识的单调讲解，而导致学生对语文学习的冷漠态度发生。

关键词：初中语文；互动教学；策略探究

教师在日常教学工作的开展中，若想实现与学生之间的良好互动，就需要利用各类教学方法对学生进行引导。而且在设计教学方法的时候，教师还可以借助从简单到困难的方式对其进行思考与研究。这样，学生在学习相关知识的时候会在一种循序渐进的状态下主动地投入到学习中，而且教师的教学工作开展也会更加顺利。

1. 基于小组合作，实现知识共享

随着我国教育的不断进步，语文课程教学的深度也逐渐加强，学生在学习中很容易遇到难以解决的问题。因此，教师便需要对小组合作学习方法进行一定的创新和改善。在课堂中渗透合作与共享的教学理念，让学生能够通过这种方法逐渐对语文知识的学习产生兴趣。

例如：教师可以将班级中的学生分为四人一组，并且在课前制定好相应的学习方案，让学生根据教师的引导进行学习。在此，教师需要向学生提出若干个问题，引导学生根据教学方案以及所提出的问题进行思考。基于此，能够有效培养学生的思维能力和探究能力。并且，在一个小组中，每个成员的学习水平和知识基础都具有一定的差异性。因此，学生在思考教师所提出的问题时，所得出的结果会略显不同。在这一过程中，教师便需要与学生一起参与到问题的讨论中，针对学生交流过程中所产生的疑惑而做有效的处理和干预，让学生以分享的方式表达出自己的想法，使学生能够在交流和讨论的过程中增强自身的合作意识和团结精神。在讨论完毕后，教师便可以让学生对讨论的过程进行总结，并对学生的学习过程进行合理、明确的评价，使学生能够将组内讨论的结果在班级中共享出来，以此学生在共享的过程中感受学习的快乐。

2. 营造互动氛围，提升教学效率

在以往的初中语文课堂教学中，采用的都是教师讲解、学生倾听的模式，这种单一、陈旧的教学模式，制约了学生在课堂上的积极性。因而，应用互动式教学模式，可以有效提升初中语文课堂教学的效率与成果。

例如：教师应该摆脱以往教学模式的束缚，在教学的每一细节中都渗透师生互动，从而推进师生的沟通和交流，以此来增进师生之间的情感与交流。应用互动式教学模式，能将初中语文课堂转变成师生深入交流、共享经验的平台，从而转变初中语文课堂教学的整体基调，使其更具亲和力，这能够大幅提升学生参与课堂的积极性。如，在教学《回忆我的母亲》一课时，教师可以从母亲的话题入手进行教学导入，让学生自由地谈一谈母亲在自己心中的形象以及自己与母亲之间有哪些印象比较深刻的事情。母亲通常是学生最亲近的人之一，教师借助这样的话题，可以充分引起学生表达交流的欲望，在课堂上形成热烈的讨论氛围，推动师生之间、学生之间的互动。同时，教师还可以通过这一话题引出本课的主题，带领学生学习课文内容。通过课堂开始的讨论活动，学生的思维将处在比较轻松积极的状态，课文学习也更加活跃。教师还可以为学生制定学习任务，如用自己的语言描述课文中母亲的形象；找出文中表现母亲优秀品质的词语或句子等，通过该方法的应用，能够让学生在互动学习的过程中不断深化对文章内容的理解。

3. 基于生生互动，激发学习兴趣

学生和老师之间的互动是必不可少的，但是教师也不能忽视了学生和学生之间的互动和联系，学生的思维水平和认知程度决定了学生与同伴之间的互动必然会擦出耀眼的火花。而且，在生生互动的过程中，学生学习的知识得到了分享，思维得到了启发，学习水平也有了相应的提升。

例如：教师可以按照学生人数进行学习小组的划分，然后根据当天所学习的课文知识进行任务的布置。在此，每一个小组都完成同样的任务，但是在每个小组中，不同的成员需要各司其职，有的人负责抓住文章的内容和主旨，有的人负责进行文章的对比和联想，有的人负贵思考文章课后的问题，在分配完成自己所承担的任务后，组内人员便可以对各自的任务进行探索与研究，从而提出自己的观点和看法，并在小组内部进行讨论和交流，随后由小组其他成员进行讨论和决策，最后得出最佳方案。在此，教师为了鼓励每个学生都认真地完成布置的任务，在所有的小组活动都完成之后，教师可以根据学生的问题回答准确率进学习小组的排名，从而给予这些小组成员一定的奖励和表扬。

综上所述，应用互动教学的方法对学生进行语文教学与引导，久而久之学生会对语文知识的学习产生改变，而且会明白语文不仅是一门单纯的语言学科，它还是一门严谨的社会性科学，更是一门可以培养自己创新能力与创造思维的课程。在此，研究将针对初中语文课堂教学中互动教学方法的应用策略做出分析，希望能为广大学生的后续学习提供相应的帮助与指导。

参考文献：

[1]王蓓,张立丽.任务型教学法在八年级英语阅读教学中的应用——以人教版八年级下册第六单元为例[J].现代经济信息,2019(20):404.

[2]曾淑娥.论初中语文课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力——以八年级教材为例[J].亚太教育,2019(10):83.