农村初中美术课堂中渗透中华民族传统文化教学

农村初中美术课堂中渗透中华民族传统文化教学

夏芳芳

黑龙江省齐齐哈尔市昂昂溪区水师营满族镇中学校 161032

摘要：我国历史悠久，在历史的发展过程当中，留下了很多优秀的传统文化，而这些传统文化非常值得我们学习，对于学生而言有着重要的教育意义。因此在农村初中美术的课堂教学中，教师也应该积极的渗透中华民族的传统文化，这不仅可以丰富初中美术教学的内容，还可以有效的培养学生民族自豪感，让学生了解更多的中华民族的传统文化知识。并在实际的教学中来渗透中华民族的传统文化，提高美术的课堂教学效果。基于此，本文针对农村初中美术课堂中渗透中华民族传统文化教学的策略进行了详细的阐述。

关键词：农村初中；美术课堂；传统文化

引言

在初中阶段开展美术的教学，主要是为了让学生掌握美术知识，培养学生的审美能力和鉴赏能力。随着时代的发展，中华传统文化越来越受到重视，因此在初中美术的教学中也更加注重渗透中华民族的传统文化，使得学生在美术的学习中，能够深刻的感受到中华民族传统文化的魅力，这可以有效的提高学生的综合素养。农村初中美术教师应该积极的探索有效的教学方式，进而提高初中美术的教学质量。

一、在美术教学中融入二十四节气知识

二十四节气是我国古代的劳动人民通过自己的劳动智慧而总结出来的，是我国优秀的传统文化。学习二十四节气可以让学生能够充分的了解农村的一些自然生长规律，使得农村的学生能够明白农作物的生长、种植以及结果等各种知识。二十四节气在古代主要是用于人们的生产劳作当中^[1]。在美术教学的过程中，应该积极的渗透二十四节气的知识，让学生明白什么样的季节适合播种，什么样的季节农作物在生长，而什么样的季节农作物是休眠的状态，什么样的季节农作物处于收获，这些在学生学完二十四节气之后，学生就可以充分的掌握这些知识，因此美术教师应该结合实际的教学内容来为学生拓展二十四节气的传统文化知识，进而有效地丰富了美术教学的课堂内容，同时还让学生掌握了 二十四节气的传统文化知识，使得学生能够更好地传承和发扬我国的中华传统文化。在学习人教版的七年级《春天的畅想》这一单元的美术知识时，教师可以将春天中的的节气，比如立春、春分等来为学生讲解，之后在延伸课堂教学知识，让学生明白春夏秋冬四个季节的不同节气。在不同的节气当中，教师可以带领学生到农村的田地里去观察不同农作物的生长情况，让学生通过自己的观察和二十四节气进行对比，并用画笔将不同时期的植物生长状态画出来，再形成鲜明的对比，进而学生能够被古人的智慧所折服。

二、中国水墨画增强学生的艺术感

在初中美术的教学中，学生能够有效地运用线条、色彩、形状以及各种绘画的元素来进行创作，进而使得学生的作品更有表现力，艺术感更强。但是我国农村，初中学生的美术水平较低，并且他们对美术的学习兴趣不高。因此教师在农村初中美术的教学过程当中，应该通过对美术的学习来调整学生紧张的学习压力，陶冶学生的情操。尤其是在绘画教学中通过一些教学方式来提高学生对美术绘画以及绘画材料更加浓厚的兴趣，进而可以使得学生灵活的运用这些材料，并体验美术学习的乐趣。还可以在作品中充分的利用水墨画的材料和知识，来提高学生作品的艺术感。在学习人教版八年级的《笔墨丹青》这一单元的内容时，教师可以让学生学习水墨画和水拓法。首先在课堂上，教师可以通过多媒体教学课件为学生展示水墨画的美术作品，比如在巨然的《秋山问道图》这幅画当中，有三个隐士在谈经论道，身后就是秋天的景色，这幅画作中反映了作者的内心深处的情感。在欣赏完几幅作品之后，教师可以引导学生充分的掌握水拓法，进而利用水拓法来自己创作水墨画的作品。教师首先向学生展示水拓法需要用到的绘画工具和材料，让学生明确水拓法的使用步骤，并且让学生在学习的过程中注意使用水拓法进行绘画的要点，进而可以使学生作品的风格更加鲜明，作品的艺术感也会更强。

三、通过建筑园林风格来渗透传统文化

在初中的美术教学当中，会涉及到中国的一些建筑园林风格。我国的地区辽阔，每个地区都有不同的建筑风格，这不仅能够符合当地的地理条件和环境，还形成了一种特有的风格， 同时也符合人们的审美观念^[2]。在学习这些建筑园林的时候，教师可以渗透中国传统的文化知识，比如教师可以选取具有代表性的古代的建筑或者建筑园林群，让学生去感受不同的建筑风，在学习建筑风格的时候还可以增强学生的鉴赏能力和审美能力，使得学生能够通过建筑风格来学习其中的传统文化精神，并感叹古人在建筑园林方面的智慧。比如在学习人教版八年级中的《移步换景，别有洞天》这部分内容时，可以为学生播放中国各种古典园林的风景，让学生观看不同的风景的园林建筑和设计风格，使得学生能够感受我国不同地区的不同风格的园林建筑，进而来感叹中国劳动人民的智慧，传承中华民族的传统文化。

结束语

在初中美术教学中，教师应该利用好农村的自然优势，引导学生观察田地中的农作物来掌握二十节气，同时还可以采用其他的教学法方式来渗透不同的传统文化，这不仅可以提高学生的美术知识，还有利于继承和发扬中华民族的传统文化。

参考文献

[1]吴萍.浅谈初中美术课中民族传统文化的渗透[J].教师,2018(06):71.

[2]陈方圆. 理解传统艺术观的初中中国画教学[D].上海师范大学,2016.