浅谈幼儿语言学习兴趣培养策略研究

浅谈幼儿语言学习兴趣培养策略研究

余先艳

云南省文山州麻栗坡县第一幼儿园

摘要：兴趣教学属于一门艺术，一门科学。幼儿语言学习教学的过程中，也需要遵循幼儿语言学习基本规律，根据不同阶段，及时做出教学方法的调整。通过多元化的方式，激发幼儿的学习热情，提升幼儿学习兴趣，将学习兴趣转变为实践，提升参与性，为语言实践提供不竭的动力。因此，本文首先提出了需要探究的内容，之后，结合幼儿的年龄和心理特点，针对性的构建出科学的教学策略。

关键词:幼儿;语言学习;教学

一、问题的提出

幼儿本身年龄偏小，喜好新奇的东西，并且爱玩。幼儿教师就需要从不同阶段的幼儿特点开始，提高幼儿学习语言的参与性。语言是人类学习的基础，也是瑞人际交往的主要工具^[1]。在信息化不断发展的今天，民众之间的沟通力度开始提升，想要很好的适用于社会，那么就需要具备良好的语言能力。也就是说，只有使用语言精确的彰显和表达自己，才可以体现自己的内在价值。在《纲要》中，提出需要幼儿教师鼓励幼儿加大语言能力的培养，大胆清晰的表达出内心想法，提升事物的有效描述，延伸幼儿的思维能力^[2]。其中，幼儿园属于系统培养幼儿语言能力的主要场所，需要以幼儿的兴趣为基础，从整体的角度提升幼儿的语言能力。鉴于此，如何使用合理的教学方式激发幼儿语言学习兴趣？就成为了当前形势中，众多学者需要探究的内容和问题。

二、幼儿语言学习兴趣的培养的教学路径

（一）直观教学，激发幼儿学习动机

幼儿在参与语言学习教学活动的过程中，可以在直接的感知以及感触中，最大限度的提升对周围事物的认知能力。幼儿教师为了加深对知识点的印象，就需要在抽象、直观的基础上，提升教学的质量与效率。只有让幼儿对知识点能够看得见、摸得着，才可以建立浓厚的兴趣，并且在有效的环境下快速记忆新知识。设置疑问，引导孩子去思考，帮助他们进一步掌握古诗词中所运用的修辞手法，提高幼儿语言运用能力以及表达能力。例如：在学习“咏鹅”的时候，教师就可以带领孩子去离幼儿园最近的养鹅专业户那里去参观，并且真实的感受到鹅的生活习惯和身体形态。之后，就可以使用做好教具，绘制以作一幅“蓝天绿水垂柳”的画面，并且还有一只头、颈、脚掌都可以活动的大白鹅。教师一边操作一边提出问题，引导幼儿思考^[4]。让孩子分析专业户养的鹅与我提供的图画上的鹅有什么样的区别？这个时候，有孩子回答，一个是真的，一个是假的。此时，一个孩子提出质疑，养殖户为何要养殖这样多的鹅呢？幼儿教师听了之后，夸奖了这个孩子，勤于思考，可以提出和其他人不一样的问题。教师以同样的问题，询问其他的孩子。在孩子各抒己见和谈论之后，教师就加以总结。幼儿不仅提升了语言学习的能力，并且加大了思考，延伸了思维能力，为幼儿以后的语言学习奠定良好的基础。

（二）创设有效情境，激发幼儿语言学习兴趣

由于幼儿年龄较小，知识储备偏低，抽象能力不足，但是可以对具象的内容加以理解。此时，教师就需要结合幼儿的特征，使用创设情境的教学方式，让幼儿全身心的进入“乐学”的状态。使用“可视化”促进“思考”，使用“反思”促进 “说话”^[3]。例如：幼儿教师可以结合实际情况，创设“白雪公主”的学习情境。合理的引导幼儿创设白雪公主情景剧，以小组为单位，部分孩子扮演白雪公主，部分是七个小矮人，有的是扮演魔镜，有的是扮演后妈……在真实的语言情境中，孩子就会激发学习语言的兴趣，并且调动学生的激情，达到事半功倍的学习效果。

（三）动手操作，激发幼儿学习效率

在实践的过程中，“智慧出在手尖上”。幼儿教师也需要结合现实的需要，找到适合幼儿思维发展的规律，并且让幼儿在亲自的动手操作中，学会思考问题，并且以语言的方式将问题表达出来，在探究的过程中，激发孩子学习语言的兴趣，并且促进孩子的探索精神。例如：在学习“太阳公公和钟表”的相关内容的时候，幼儿教师就可以引导孩子在初步的诗歌理解下，感知诗歌的内容理解，加深孩子的记忆力。此时，拿出事先准备好的不同动作的小白兔，并且选择一个贴成为一本书^[5]。此时，引导孩子思考，分析太阳刚露脸需要兔子动作哪一个？加深对内涵的理解，加大诗词之间的联系，保持逻辑性建设。最大限度帮助孩子建立思维，克服困难，并且在日常的生活和学习中，同样养成良好的行为习惯。

（四）游戏活动，激发幼儿积极性

对于幼儿来说，年龄较小，模仿力较强，对于游戏活动具备强烈的喜爱之情。需要在游戏的协助下，提升孩子学习热情。与此同时，还可以让使孩子在各项活动中逐渐用更连贯、更完整的句子表达自己的内心想法。手指游戏、民间游戏等不仅可以纠正幼儿普通话发音，还可以增强幼儿的语言能力。通过游戏引导的方式，让幼儿保持最佳的状态，并且获取成长的过程，建立优秀的学习环境，加大理解能力建设。例如：“你来比划我来猜”的游戏建设中，教师就是出示一个动物的名称，一个幼儿看到词语以后，使用动作的方式提示另外一个猜的孩子

^[6]。此种方式不仅可以将语言和肢体动作相互结合起来，让孩子在游戏中，感知到快乐，并且获取更多的语言知识。

（五）音乐形式，激发幼儿精神状态

随着科学技术的进一步发展，大家对幼儿原语言教育的需求也上升了一个重要的台阶。这个时期的孩子，做任何事情都是凭借着自己的兴趣实施合理的统筹规划，并且建立了良好的主动性。但是，在实际语言教学的时候，还会存在一些新的问题和阻碍性。此时，教师就可以结合实际，合理使用歌曲的方式，为后续语言学习活动打下夯实基础。例如：“大象救兔子”的续编语言训练中，幼儿教师需要先收集一些兔子、大象、老虎相关的音乐，每次经历一段的时候，就会在开始的时候，播放一段不同的音乐。此种方式，不仅可以加大幼儿的联想能力，还可以在很大的程度上，发挥幼儿的自由想象能力，加大语言表达能力建设。

（六）使用活动，激发幼儿语言学习实践

在日常的生活和学习中，幼儿语言学习兴趣的培养，也需要使用家园共育思想，创设实践活动。在真实的语境中，将理论与实践结合起来，帮助孩子找到兴趣点，并且满足优质的发展路径，在潜移默化的过程中，提高学习语言的兴趣。例如：在“六一”的时候，教师就可以建立“沟通天地”项目，“家庭表演”项目等，让幼儿在实践活动中，提升互动的力度，创建良好的家庭环境和幼儿园环境。随后将视频推送给家长，加大理解，提高语言知识的巩固性。

总结：随着社会的进步，在幼儿语言教学活动中，教师需探究幼儿发展规律，使用多元化激发路径，找到孩子的兴趣点，促进幼儿的学习动机建设。使幼儿学在乐中、乐在学中，可以心情愉快的学习，游戏的同时，获得更多的知识，学会思考，保持可持续的发展路径。以幼儿为主，把握教学重难点，帮助孩子建立学习的兴趣，激发对应的幼儿语言潜能，感受人文主义关怀，体会社会关爱，提高幼儿整体语言运用能力。

参考文献：

[1]信根朵.关于幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨[J]. 中华少年, 2019(17):1-1.

[2]蒋淑玲.幼儿园大班语言教学中游戏的运用方法探究[J]. 语文课内外, 2019, 000(031):20.

[3]黄艳青.幼儿园中班语言领域教学和游戏活动的融合策略[J]. 试题与研究：高考版, 2019, 000(033):P.92-92.

[4]刘湘萍.从《指南》语言目标探究中班幼儿绘本阅读教学指导策略[J]. 楚雄师范学院学报, 2019, 034(002):137-144.

[5]蒋松松.幼儿语言表达能力的培养在学前教育中的实践研究[J]. 中华少年, 2019(27):10-10.

[6]李颖丽.关于幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J]. 好家长, 2019, 000(038):P.32-32.