学生体能提升下的农村小学开展体能大课间探究

学生体能提升下的农村小学开展体能大课间探究

蓝维兰

广州市从化区良口镇第三小学

摘要：在核心素养教学背景下，学生的体能训练成为教学重点。但对于广大农村小学来说，对学生的体能训练还存在着诸多的限制。本文主要针对农村小学体能大课间开展、训练、教学不足，提出相应的优化对策。

关键词：学生体能 农村小学 大课间

随着社会的不断发展，我国的教育理念以及教学内容，都开始出现较为明显的转变，尤其是对学生的体能训练提升。受到了各个学校的广泛重视，但对于广大的农村小学而言，因为这里教学设施较为落后，所以在提升小学生的体能时，往往还存在着诸多方面的局限。本文首先分析小学生体能训练培养的价值，然后根据当前农村小学的客观情况，提出农村小学大课间体能训练开展的策略。

1.学生体能提升的价值

在当前的教学背景下，我国对于教育的本质认识不断深化，正是因此，越来越多的教师开始关注对学生素质的多元化提升。而在“五育”并举的教学背景下，学生的体能训练、提升也受到了较为广泛的关注。

1.1小学生正处于高速的成长期，积极提升他们的体能，符合他们的成长规律。从生理角度来看，小学生正处于高速发展期，此一阶段学生的身体在高速的发育，采取适当的体能训练，能够帮助广大学生的身体素质发展加速，从而实现更为理想化的发展效果。

1.2在小学阶段强化学生的体能，也有助于强化学生的心理素质。随着社会的不断发展，我国开始积极地关注广大学生的心理卫生。但是心理卫生的培养，单纯依靠心理层面上的疏导还是不够的，还需要不断地结合身体素质的培养。而在小学阶段加强对学生的体能训练，有助于培养学生的心智成熟。

1.3借助于体能训练，也能够实现对小学生意志力的磨砺。顽强的意志力有助于小学生从容地面对各种挑战。但是小学生的意志力提升也不是完全靠天赋的，也是需要后天培养的。小学阶段的体能训练，对于学生的意志力提升有着不可忽视的价值。

2.学生体能提升下的农村小学体能大课间开展策略

目前，学生的体能训练已经在我国很多小学中得到了较为有效的开展，并且取得了较为令人瞩目的成果。但是在广大的农村地区，很多小学因为设备不够完善、教学理念落后以及师资较为匮乏，所以造成了学生的体能提升的不足，针对于这一系列的问题，结合农村小学的情况，下文主要提出农村小学体能大课间开展策略：

2.1充分利用现成设施，提升学生的体能素质。

广大农村地区因为自身的经济发展水平相对较为落后，所以在小学阶段对学生的体能的提升还存在着明显的不足。而要想在短时间内全面优化农村小学的体能训练设施显然也是不切合实际的。所以，目前小学教师要做的是充分利用现成设施，提升学生的体能素质。

2.1.1在大课间阶段，小学教师需要充分利用学生的跑步或者广播操活动，来提升学生的身体素质。所谓大课间是第一节课和第二节课会有30分钟的大课间时间，在这一时间段中，很多农村小学往往会开展一些跑步运动项目或者引导学生做广播体操。但是，目前很多小学对于这一阶段的活动开展还存在着形式单一、运动量负荷不够以及对体能锻炼效果考察不足的情况，而这对促进学生的体能提升也产生了负面的影响。

2.1.2未来农村小学应该不断地优化现存的体能训练项目。比如，可以根据不同年龄的小学生提出不同的运动需求，这一方面可以实现对学生的体能提升的目的，另外一方面也能够尽量规避对学生身体造成不必要的损害。

2.1.3在未来的大课间运动项目中，教师需要严格要求和学生对于体能训练的观察。目前，很多农村小学的学生对于大课间的体育锻炼项目抱有敷衍的态度。在这种态度下，小学生往往难以规范地完成各种锻炼项目，从而无法实现体能提升的目的。所以，未来教师需要在大课间的活动开展中，紧盯学生的体能训练过程，对于学生生不规范的动作加以纠正，对于未完成训练强度的学生，教师需要不断地加强对其督导，从而让大课间的体能锻练活动的最大价值得以体现。

2.2转变教学的理念，丰富体能训练的内容。

目前，很多农村小学的大课间体能提升活动之所以无法得到较为充分地锻炼提升，其中一个很重要的原因在于教师的教学理念较为落后，同时，大课间的活动开展缺乏目标多元性、内容选择性、评价针对性，从而无法满足学生的体能提升需求。

2.2.1需要树立以学生为本位的理念，从而上实现更为精准的学生体能提升效果。在核心素养的教学背景下，学生已经成为教学的主体，所以，在对学生展开大课间体能训练的过程中，活动目标要变单一为多元，创造更多体系的活动目标，同时教师也应该充分考虑每一个学生的客观情况，然后采取有针对于的大课间活动，真正提升大课间活动的效果。比如，教师可以对每一个小学生的身体发展水平进行评估，然后有针对性的提出训练项目。借助于这种因材施教的体能训练方式，能够实现事半功倍的效果。

2.2.2需要教师引入不同的训练内容。目前，很多农村的大课间体能训练活动往往以广播操和跑步为主，这种体能训练方式容易造成一刀切的现象。如何在有限的条件下，展开更为多元化的体能训练内容，成为农村小学体能训练的关键。广大教师可以集思广益，引入跳绳、足球等投入不高但训练效果显著的内容，从而满足广大学生的提升训练兴趣，同时也能够实现对学生的体能训练效果的快速提升。

2.3引入专业教师，实现精准化训练。

目前，很多农村的小学体育教师都是由其他科目的教师兼任的，在这种情况下，就会造成对大课间体能训练重视不足以及体能训练的收效甚微的情况。所以，要扭转这一情况。

2.3.1需要广大农村小学能够不断地吸收更多的专业化的体育教师，让这些体育教师在大课间的学生体能训练中发挥更大的价值，从而推动学生的体能进步，由此让学生实现快速地成长。

2.3.2体育教师还需要不断地完善对学生的体能训练方案，一方面，需要根据学生的成长不足，设计更为合理化的大课间体育活动；另外，还需要结合生理以及心理需求，实现更大的体能训练价值。

3.结束语

在当前的时代背景下，小学生的多元化素质培养已经受到了社会各界的广泛重视。而健康的身体素质是学生实现其他发展目标的基础，所以体能训练也在小学阶段得到了广泛的重视。本文首先分析了学生体能提升的价值，然后针对当前的客观情况，提出了学生体能提升下的农村小学体能大课间开展策略。合理利用设施、转变教学思想、强化师资建设，是农村小学体能大课间训练效果提升的关键。希望本文的分析能够给为农村小学的体能教学提供一定的参考价值。

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