先学后教 以导促学——小学语文自主学习能力培养策略探究

先学后教 以导促学——小学语文自主学习能力培养策略探究

王炜

湖北省十堰市房县城关镇八一希望小学（湖北 十堰 442100 ）

摘要：随着时代的发展与进步，我国对于人才的培养也提出了更高标准，要求以全面发展小学生为目标，提升小学语文教育的实效性，在小学语文教学中着重培养小学生的自主学习能力。无论是何科目，只有掌握了良好的学习技巧与自主学习习惯才能更好的理解其中的知识，对此，小学语文教师应当结合自身专业，利用最有效的教学手法，引导学生发挥出自身思维能力，激发学习兴趣，积极主动地参与到学习活动中。本文就针对如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力展开策略探究。

关键词：小学；语文教学；自主学习

前言：所谓自主学习就是指学习者可以拥有自己的学习技巧，并能够在日常生活中规范自己的学习习惯，主动去学习。而小学生正处于思维与人格的发育期，在此时期正是对其进行良好的自主学习能力培养的黄金阶段，小学语文教师作为学生的引导者，需要不断的在教学中探索研究，力求选择最适合小学生的教学手段，让小学生体会到语文的趣味性，激发学习兴趣，掌握学习语文的技巧，打造具有浓郁学习氛围的语文课堂。

1. 抛出问题，引导学生思考

为了顺应当前时代的教育理念，落实新课改革的教育方针，我国对于教学手法的研究也逐渐开始重视起来，其中问题教学是一直以来都被广泛运用的有效教学法。在教学过程中，通过教师结合当前内容抛出的问题，学生集中注意力进行思考解答，可以有效避免了小学生学习中常见的不专心听讲，走神等现象。学生在思考时能达成培养学生思维能力、表达能力以及判断能力的目标，让学生形成独立思考意识，既提高了课堂教学效率，又节省了更多教学时间。

以教材二年级内容《小蝌蚪找妈妈》为例，文中讲述了几只小蝌蚪在寻找妈妈的过程中认识了其他不同的生物，还了解了自己妈妈的样貌特点，最后成长为和妈妈一样的青蛙的故事。教师先确定本堂课的教学目标，比如：培养学生的想象力和阅读理解能力，认识青蛙的成长过程，流利地朗读课文等等。为了激发学生的学习兴趣，教师需得在课堂开始时就引起学生的注意力，让学生完全融入到教学氛围中。教师可以运用多媒体为小学生先观看小蝌蚪找妈妈的小动画片，利用小学生喜欢看动画片的特点，使学生提起对本堂课学习的积极性，然后抛出问题：用你自己的话形容一下小蝌蚪的样子，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪在找妈妈的旅途中都遇到了谁？最后小蝌蚪是怎样找到妈妈的等等，让学生带着教师提出的问题去阅读课文，在文中找到问题的答案，学生阅读完毕后，教师鼓励学生积极举手发言说一说自己找到的答案，对学生的勇敢发言给予鼓励表扬。学生在思考问题中能有效锻炼其自主学习能力，提升思维水平^[1]。

2. 创设情境，激发学习兴趣

所谓兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣的辅助能使教学事半功倍，学生有了学习兴趣后会更加热爱学习，并乐于自主参与到学习活动中，达成培养学生自主学习习惯的目标。在众多的教学手法中，情境式教学一直都广受教师与学生的欢迎，其优势在于能将课本中枯燥的平面知识转化为更加立体的形式，更直观的展示给学生，让学生有如身临其境般感受语文的魅力。

以二年级教材中《传统节日》为例，中华传统文化源远流长，需要在语文教育中进行适当渗透，将中华传统文化精神传承下去。教师可以首先让学生自由发言，说一说自己了解的传统节日有哪些，在节日时都会做些什么来庆祝节日等等，丰富课堂内容，带给学生不一样的教学体验。其次，教师应当带领学生了解各种传统节日，对学生说到过的节日习俗作出补充，讲一讲传统节日背后的故事激发学生兴趣，比如中秋嫦娥奔月故事、端午节的屈原的故事、除夕的“年”兽故事等等，在故事中加深学生对知识的记忆，同时也满足了小学生喜欢听故事的特点。也可以结合故事内容带领学生开展角色扮演游戏，让学生扮演传统节日中的任意角色，感受角色性格，通过活灵活现的表演营造良好的节日氛围，带给学生不一样的体验^[2]。

3. 深入学习，感悟作品真谛

小学语文课程的学习内容主要以为学生打下扎实基础为目标，其中的知识难度都比较低，符合小学生年龄阶段。教师需要利用好教材的便利，完美达成教学目标，并在此基础上让学生可以更加深入的了解知识，感受知识的本质，提高学生的理解能力，对学生今后的深入学习与自主学习习惯形成都有着显著的推进作用。

比如二年级的教材中学习到《寓言二则》，寓言故事作为叙述性强的文学作品，其中有趣的表达方式与实际意义都对小学生有着正面的影响，有助于为小学生树立正确的价值观与人生观。教师在寓言故事教学中应当注意寓言故事的本质意义，首先通过充满趣味性的语言带给学生愉快的阅读体验，激发学生兴趣，然后在故事中升华主题，引导学生思考这篇故事要传达了什么。比如通过《揠苗助长》告诉学生一切事物都有其发展规律，如果急于求成，想要用外力在短时间内提升是得不到好的结果的。就像文中的人想要让自己的禾苗快快长大，居然将禾苗全部拔起，导致禾苗全部死亡，这样做对吗？教师要结合自身专业，将寓言故事的优势发挥到最大，让学生体会到寓言故事的真正意义

^[3]。

结论：综上所述，想要培养学生自主学习能力，就首先要激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生会更加乐于主动学习，渴望得到新的知识。良好的自主学习习惯也有助于学生今后的文学素养养成。小学教师要以此为目标，不断在教学中探寻教学手法，为小学生打造一个最优良的学习环境，促进学生自主学习习惯的养成。

参考文献：

[1]何凤鸣.浅谈如何在小学语文教学中有效培养学生的自主学习能力[J].考试周刊,2021(36):15-16.

[2]陈风珍.优化问题设计——浅谈如何进行小学语文有效课堂提问[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(04):31-33.

[3]时佰卓.浅析小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].知识文库,2021(08):37-38.