中职电子技术课程教学的改进与革新

中职电子技术课程教学的改进与革新

胡静

云南红河技师学院 661600

摘要：中职院校内电子技术课程占据了重要地位，电子技术课程是机电专业的基础，不仅包含了理论知识的学习，还包括了实践课程的训练。电子技术课程的有效教学对学生未来的就业有着重要意义，所以为了提高电子技术课程的教学效率，教师需要转变传统的教学方式与教学观念，了解教学革新对教学质量的重要性，针对传统教学中存在的问题进行优化，提高电子技术教学的质量。所以要对目前中职电子技术课程教学中存在的问题进行分析，并且提出电子技术课程的改进措施。

关键词：中职院校；电子技术教学；改进措施

经济的不断发展社会对技能型人才的需求量逐渐增加，中职院校能够为社会提供大量专业型人才。因此中职院校内的电子技术教学主要由理论与实践两部分构成，教师在教学中要使用多种教学方式，增加学生的理解能力。目前中职电子技术教学中存在较多的问题，阻碍了教学进度，因此要改进目前的教育方式，提高电子技术的教学质量。

一、中职电子技术教学中存在的问题

1.教材缺乏足够的科学性

中职院校内电子技术教学教材存在问题主要分为两方面，一方面是教材内容缺乏科学性，教材内的大部分理论知识与学生当前的基础不符，中职院校内学生的基础相对较弱，在电子技术理论学习时应该明确理论的来源，坚实基础，否则学生在学习时会模糊相应概念，基础不牢固，导致后续的学习存在问题。教材的重点不突出，教材缺乏足够的重点性与连接性，教材的内容都是模块的形式，模块之间相互独立，但模块内的知识点大部分都相互串联，教材内并没有体现知识点之间的联系，教师在教学中也缺乏对知识点整体的串联，按照教材教学，造成教学重点模糊，学生混淆相似度高的概念。另一方面，课程安排存在问题，教材内容应该与社会实践向对应，但目前教材内容的安排缺乏理论与实践的连接，中职院校内电子技术教学中教师过分重视理论教学，忽视了实践操作，严重影响了电子技术最终的教学成果。

2.教学方式落后

电子技术在教学的过程中存在教学方式落后的问题，中职教育内教师要吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。在教学的过程中教师要尊重学生的个体化差异，将学生作为课堂的主体。但目前的教学仍然使用传统教学的教学方式，教师是课堂的主导者，教授学生理论知识，学生被动的接受知识，教师与学生的互动，主要的形式是提问，在提问时教师的问题过于简单，或者过难，学生在学习中无法收获学习的乐趣，降低了学生的学习信心。目前电子技术教学时教师也会借助多媒体，但多媒体教学的主要目的是吸引学生的学习兴趣，补充教材内缺少的知识点，为学生创设良好的学习情景。但教师使用多媒体，往往是为了减少板书，将所有的知识点归纳到多媒体内，多媒体在教学内无法发挥自身的最大价值。教学方式的单一与落后，造成了电子技术教学效率较低，学生对教学失去兴趣，影响了最终的教学质量。

3.评价方式存在问题

中职院校电子技术教学中教师对学生的评价方式也存在一定问题，受到传统观念的影响，教师对学生的评价都是以学生的学习成绩为基础，并且认为学生成绩好的学生在各个方面都是优秀的，学习成绩较差的学生在很多方面都是不合格的。大部分教师对学生的评价方式都是结合学生的考试成绩，判断学生的学习态度，学生的学习情况等，考试成绩较差意味着学生上课没有认真听讲，学习态度不端正等。这种评价学生的方式与评价学生的标准具有强烈的片面性，从考试成绩中教师只能观察到学生的学习结果，并不能分析学生的学习过程中，单方面的从学生考试成绩判断学生一阶段的学习状态，容易造成公平性缺失等问题，严重影响学生的学习积极性。

二、中职电子技术教学的改进措施

1.丰富教学方式

中职院校内电子技术教学中教师要使用多种教学方式，增加学生的学习兴趣，调动学生们学习电子技术知识的积极性，让学生们能够全身心地投入到学习当中，进而提高电子技术教学的质量。首先，教师可以使用分层教学的方式，在教学中根据学生的学习能力与学生的基础将学生分为不同小组，每个小组内布置不同的问题，让小组成员之间分工合作解决问题，让学生在学习的过程中承担更多责任，培养学生的团队合作能力。其次，在电子技术教学的过程中教师要使用情境创设的方式，以多媒体为基础创设情景，帮助学生更好的了解理论知识是如何应用到实际的工作中，提高学生对知识点灵活掌握的能力。最后，在教学时教师可以使用游戏教学的方式，将学生的注意力吸引到课堂内，增加学生对知识学习的兴趣，例如教师在班级内开展知识问答竞赛，竞赛题目的内容以教材知识为主，在比赛中激发学生的斗志，这样不仅能够营造良好的教学氛围，还能够加深学生对知识点的印象，提升学生的学习效果。

2.科学安排教材内容

在电子技术教学中教师要科学的安排教材内容，首先教师要对教材内容进行整合，将教材内的相关知识点串联在一起，帮助学生形成完整的知识体系。在后续的教学中遇到之前讲述过的理论知识，教师要带领学生复习，并且讲述两个理论之间存在的关系，巩固学生的基础知识。其次，教材内存在许多理论知识点，需要学生具备坚实的基础，但是学生的基础较差，无法完全理解理论知识，在教学时教师要带领学生复习基础的理论知识，提高学生基础，增加学生对知识的理解能力。最后，教师在教学时要增加实践方面的内容，因为电子技术不仅是一门理论课，也要求了学生的动手能力，以及在实际工作中应用理论知识的能力。对此教师可以聘请专业人士到班级内讲述在工作中应用电子技术课程的内容，或者与专家线上连线，让专家讲解最新的理论知识与实践知识。对此学校应该与企业合作，让学生深入到企业内部工作，增加学生的实践动手能力，从而提高电子技术的教学质量。

3.虚拟仿真技术的应用

为了增加学生实践动手能力，在电子技术教学中教师要开展项目教学与虚拟仿真技术相结合的方式。在教学中突出教学的难点与重点，帮助学生掌握相关的知识与技能，使用虚拟仿真技术增加学生的动手能力，让学生在实验的过程中发现问题，使用学习过的知识分析问题，并且进行仿真测试，在课程结束后要撰写报告。这种教学方式能够让学生主动探索问题存在的根源，并且优化线路设计的能力，增强学生的逻辑思维能力，能够有效的培养学生的动手能力以及加深学生对电子技术领域的了解，提高教学效率。

4.构建全面的评价方式

电子技术教学中教师要构建全面评价的方式，转变传统以成绩判断学生学习好坏的方式，在评价学生时要结合学生的课堂表现、学生的动手能力等要素。部分学生理论基础较差，但动手能力较强，课堂表现较为活跃，教师在评价时需充分的挖掘学生的优点与长处，了解学生的思想道德方面是否存在问题，不能凭借学生的学习成绩判断学生是否是“好学生”，这种评价方式能增加学生对电子技术学习的自信。教师建立动态性的评价方式，对学生的评价教师不能只与其他学生对比，还应该与学生自身的学习成绩对比，了解学生这一阶段的学习是否取得了进步，学生相较之前在课堂内的表现是否活跃，除了学习以外学生的动手能力是否得到了加强，对学生进行动态性的评价，分析学生进步还是退步。

总结：综上所述，中职电子技术教学的过程中存在教学方式落后，教材安排不合理等问题，严重影响了最终的教学质量，导致学生对电子技术教学产生厌烦。所以在教学中，教师要转变教学方式，丰富教学手段，对学生进行全面性的评价，科学的串联教材内的知识点，增加学生对电子技术教学的兴趣，提高学生的学习自信，保障电子技术的教学质量。

参考文献：

[1]秦玉娟. 浅议中职电子技术课程教学的改进与革新[J]. 商情, 2019, 000(050):246.

[2]雷登国. 中职电工电子技术课堂创新教学的开展之我见[J]. 女报：时尚版, 2020, 000(002):P.1-1.

[3]张娜. 电子技术课程教学中培养中职学生创新能力的思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(004):232.