初中思想品德课的素质教育

初中思想品德课的素质教育

苏海坤

河北省邯郸市临漳县张村中学 056600

摘要：近年来，在新课程不断深化改革的历程中，初中思想品德教学把感情、态度和价值观作为首要教学目标。作为初中思想品德教师，需要在教学过程中创建情感体验课堂，将学生的学习兴趣以及热情在体验的同时充分调动起来，让学生的情感教育在实践中得到正确的启发，实现对学生的价值引领，提升学生的思想道德品质，促进身心健康发展。基于此，本篇文章对初中思想品德课的素质教育进行研究，以供参考。

关键词：初中；思想品德课；素质教育；对策

引言

思想品德课程的重要教学目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，在基础阶段的教育教学体系中，思想品德课程的教育与学生素质教育的整体质量有极其重要的关系。初中生正处于青春叛逆期，他们的自我意识开始觉醒，他们不希望老师、家长干涉他们的学习和生活，甚至有部分学生对老师、家长的管理产生了逆反情绪，他们排斥老师、排斥家长。还有部分学生长时间接触网络，网络上一些不良的信息干扰着他们的行为，为此，初中阶段开设思想品德课是非常重要的。通过开设思想品德课，引导学生树立正确的价值观。同时，教师要将情感教学渗透到思想品德课中，关爱每位学生、尊重每位学生，确保每位初中生都能顺利度过青春期，并健康成长起来。

一、思想品德课学科对初中生的意义

思想品德课这一学科的精髓，在于能够引导学生树立正确的价值观，培养学生良好的思想道德基础及法治思想，确保学生的身心健康。因此，对于初中生而言，学校应通过思想品德课这一学科让学生在潜移默化中树立良好的品德。如今的社会对人才提出了更高的要求，不仅要求学生具备较强的学术能力，还要求学生具备良好的思想道德水平及为人处世的能力。初中生处于青少年时期，而这一阶段是其性格、思维、生活习惯形成的关键时期。因此，在这一阶段对学生进行思想品德课教育意义重大。初中思想品德课教学不但能使学生在轻松愉快的课堂氛围中提升综合素质，还可以使学生在参与课堂讨论的过程中开阔视野，培养独立思考的能力。

二、思想品德教学的现状

现有的思想品德教学课堂缺乏创新能力，教师在课堂上进行创新的能力不足，不能给予学生创新性的引导。教师和学生是相辅相成的两个方面，无论双方哪一方出现了问题，思想品德课堂都达不到预期的教学目标，学生和教师在课堂上都得不到提高。然而针对目前的思想品德课堂的实际情况来看，现有的思想品教学教师的创新能力有待提高。现有的思想品德教学模式比较落后。现有的教学模式以教师讲、学生听为主，学生只是被动接受知识和教育。学生在课堂上参与度不够，课程没有升级和活力，缺乏参与课堂教学的积极性和表现自己的平台，教师也未给学生参与课堂的空间，简单的讲课无法让学生体会到思想品德教学的意义。所以，提高学生课程参与度，构建学生参与课堂的空间，让教师创新其教学模式极为重要。

三、对策

（一）教师可采取以境育情教学法

部分思想品德课堂往往只是教师将重点抄在黑板上填鸭式地塞给学生，学生一味地记住了理论，却并没能全面了解所学知识，这在很大程度上限制了学生对知识进行深入的自主思考以及探索。现代的思想品德课程教育更注重通过课堂的教学培养学生的素质，在这样的要求之下，现阶段就要将学生作为教学活动的主体，让教学活动的整体更贴近学生的思维模式。课堂上的教学活动能引起学生的兴趣，学生接受起新知识来就会显得很容易。以《让家更美好》这一课为例，在开展这一课的教学活动时，教师可以引导学生想象自己进入《红楼梦》中的贾府生活，系统梳理贾府的人物关系，这时，教师可以让同学们结合贾府人物关系图与自己的家庭进行对比，看看古代与现代的家庭构成中有哪些不同。学生通过教师的引导进入这种学习情境，能更集中注意力。这种以境育情的教学法，能让学生对知识的体系有一个更为系统的了解，也更能帮助学生通过吸收知识来提高自身的素质。

（二）教师应将课堂教学与生活实际进行有效结合

教师可以将生活中的方方面面融入自己的课堂教学活动中，这样的课堂便于学生理解所学知识的具体内容。将课堂与实际生活进行融合，就是让学生在课堂上了解生活、在生活中展开学习。当学生成功将知识运用到自己的生活中，他们就真正掌握了知识，而这些知识也就会在运用中得以积累，从而形成个人的素质。将课堂教学与生活实际相结合的教学模式有助于学生将所学的思想品德更轻松灵活地运用到自己的日常生活中，对培养初中年龄段学生的自身素质有关键作用。

（三）为情感体验创设有深度的有效活动

教师要多去开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动中相互感染，形成情感的共鸣。例如:通过加强学生日常行为习惯的训练，通过对个别学生实践活动的指导，使他们的道德情感逐步得到培养，这有利于完成全方位情感培养的任务。在初中思想品德课教学中，如果教师在教学方式方法和教学内容方等方面，注意发掘情感因素，尽可能把学生的学习、愉快心情以及成功进步与思想品德中的爱国主义教育紧密联系起来，就能有效地调动学生学习初中思想品德课的兴趣和积极性，使情感教育渗透在教育教学的各个环节，情感教育之花才能绽放。例如，在围绕《和朋友在一起》这一教学主题开展情感教育时，教师可在引导学生深入了解自身从幼儿园到小学、从小学到初中发展过程的基础上开展主题为“根据关键词猜同学身份”的课堂游戏活动。通过罗列不同学生的性格、特征、习惯以构建融洽的课堂游戏氛围，进而一方面达到增进学生间了解与认识的目的，另一方面借助促进学生情感对话以帮助学生快速适应初中朋友圈的新变化与新特点。

（四）关爱每一位学生

教学活动本身是双向教学，而不是单向教学。在初中思想品德教学中，教师要摆正自身的位置，调整好心态，与学生平等相处，拉近与学生间的距离。当老师从“高高在上”的位置走下来，融入学生中，了解学生在学习中、生活中所遇到的问题，并帮助他们解决这些问题，这样一来，拉近了教师与学生间的距离，有助于构建和谐、友好、平等的师生关系。通过平等沟通、交流，消除了学生的抵触心理，学生愿意向老师敞开心扉，谈理想、谈当下、谈人生等。当教师融入学生中就能了解每位学生的想法，并根据学生的学习情况，制订不同的教学方法。一直以来，良师益友是最理想的教学理念。思想品德教学中，教师既要关注学生的学习情况，又要关注学生的生活状况，并引导学生释放内在的情感，鼓励学生之间相互交流、相互换位思考。随着老师对学生关注度的不断提升，学生能真切感受到来自老师的关爱，他们开始放下对老师的防备心理，将内心真实的想法告诉老师。学生的负面情绪，老师要及时给予开导，并将正面、积极的情绪传递给学生，从而达到教育的目的。

结束语

初中思想道德教育能够帮助学生形成正确的世界观、价值观和价值观，是十分有效的教育手段。生命有效教学一定要以价值观为指导，这些价值观要求教师不断思考他们的教学经验和教学哲学。通过发展创新和新的教学方式，学习优秀的教学方法，利用感情教育来激发学生对学习的兴趣，让学生在感情经验中不断学习，最终形成良好的人生观。

参考文献

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