高中思想政治课问题教学法运用

高中思想政治课问题教学法运用

刘洪军

辽宁省抚顺市恒德高中

摘要：教育思想与教育方法的不断创新为各个学科教师带来了新的教学手段，从而提升教学质量和教学水平，对于高中思想政治课程教学而言，需要有效渗透问题教学方法，实现在高中思想政治课堂中教学效率和效果的提升。问题教学方法能够极大化活跃高中思想政治课堂教学氛围，为学生带来丰富的学习体验，保证学生能够形成良好的问题意识，敢于在政治课堂中与教师进行交流和沟通，提出自身的质疑，以达到对思想政治课程知识的个性化理解。本文研究如何在高中思想政治课堂中引入问题教学方法，对学生问题意识形成良好的培养，推动高中思想政治课程朝着可持续方向发展。

关键词：思想政治课 问题教学法 运用

教学方法主要是以问题为核心来开展针对性的教学活动，以传授学生合理的学习方法。高中思想政治教师需要根据学生自身的学习特点和认知特点，实施针对性的问题提问，以激发学生强烈的求知欲。并且吸引学生学习注意力，课堂中能够大胆进行尝试，学会敢于探究，实现对问题背后学科知识规律和原理的把握，以找到解决问题的方法，强化学生对理论性知识综合运用能力。

一、设计问题应遵循的原则

1.趣味性原则

高中思想政治课堂教学内容理论性与抽象性较强，许多问题需要在科学化设计之中保证趣味性的基本原则。毕竟兴趣能够真正激发学生的求知欲和好奇心，从而对学生产生良好的吸引力，保证学生能够在课堂中积极的进行思考和探究，这样才能真正发挥问题教学方法的内在价值和功能。大部分思想政治课程内容来源于生活，所以高中思想政治教师在设计问题之时，应该将生活化内容与案例融入其中，选择学生最为熟悉的生活素材，让学生能够更好的走进生活、感受生活，让枯燥和抽象的政治课程理论知识变得更具有趣味性和生活性。

2.启发性原则

高中思想政治课程教学活动中，在设计问题之时，教师一定要遵循启发性的基本原则，不应该向传统教学模式中过于强硬的对学生进行知识的灌输，而应该在问题设计中能够积极调动学生学习积极性和主动性，从而对学生的学习思维起到良好的启发作用。高中政治教师在遵循启发性原则的基础之上，也可以帮助学生更好的探究抽象化理论知识，将所学习到的知识与未学习到的知识进行紧密结合，以提升学生在政治课堂中的学习效率与学习效果，保证学生在认知冲突的发展之中实现思维的启发。

二、高中思想政治课问题教学法

1把握提问时机，实现有效提问

第一，高中思想政治教师，在开展问题教学方法之时，应有针对性、目的性的对重难点知识进行有效的设计，这样将学生的学习兴趣点融入到问题设计之中，巧妙的把握提问时机，以此有效的进行问题激疑与导疑。

第二，高中思想政治教师应在日常的教学内容中巧妙提出问题，使得问题能够随处所在，对学生进行问题的多方位激趣。

第三，高中思想政治教师在进行课堂提问之时，应把握全局性，准确的将学生学习注意力重新吸引到课堂之中，可以不要求学生立刻回答教师提出的问题，而是让学生在整节课完成之后再思考教师所提出的问题，这样让学生能够在整节课的学习中有所感悟、有所体会，并且牢牢抓住学生的学习注意力。

2引导学生解决问题

高中思想政治教师在开展问题教学法过程中，无论是自己在创设问题还是学生题出问题，其最终的目的都是解决问题。与传统教学模式不同之处在于，问题教学方法并没有一个统一的、标准的答案，而是在日常的教学和学习过程中去寻找答案，解决问题的方法也需也呈现多元化的趋势，这样能够对于学生思维起到良好的培养，帮助学生站在不同的角度，思考解决问题的方法，活跃整个思想政治课堂教学氛围。

如果是纯粹理论上的问题，则可以让学生采用举例子、摆数据等方式来论证或反驳某种学说；如果是现实问题，则一般可以引导学生采用三段论的形式来解决，即引导学生寻找政治理论点和现实问题的争论点，从而用理论知识解释现实现象。这里尤其需要教导学生如何针对现实问题寻找和归纳合并可能具有解释力的政治理论点，这是运用三段论策略的前提条件。

3立足学生角度创设问题

传统应试教学理念之中，教师更多的是关注学生应试能力，而忽视学生其他能力的发展。在现代化教育理念之中通过引入问题教学方式，能够将以往过于抽象化的问题变得更为直观，展现在学生面前，提升学生对政治课程理论性知识的理解和认知，而且教师也更注重在课堂教学过程中如何换位思考，站在学生角度提出一些符合学生需求和认知的问题，以活跃课堂气氛，提升教学效率和效果。

所谓立足学生角度创设问题，不是教员在凭空想象的基础上去揣测学生的思维方式，而是说教员需要经常与学生进行沟通，去了解他们的问题视角。只有这样，教员才有足够的素材去建构一种属于学生的问题视角，从而去创设能够让学生接受和理解的问题。

总之，问题教学方法在高中政治课堂教学中的应用，不单单调动了学生学习积极性和主动性，还使得学生愿意在政治课堂中进行自主探究、自主探索以解决实际的问题，从而掌握思想政治课程理论性知识，强化对知识的综合运用能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制普通高中思想政治新课程标准[S].北京：人民教育出版社，2004

[2]教育部.素质教育观念学习提要[M].北京：三联书店，2001.11

[3]李春丽.新课程标准下思想政治课的问题教学法[J].上海师范大学学报（基础教育版），2009.3,P58-63