提升专业素养 做优秀生物教师

提升专业素养 做优秀生物教师

刘晓野

陕西省宝鸡中学生物教研组

摘 要：生物教师不仅要具有完善的人格和高尚的道德情操，更要具备丰富的

教育学、心理学和生物学专业知识；既要热爱生命，热爱学生，热爱教育，

时刻关注社会发展，又要乐观向上、百折不挠、与人为善，做好学生楷模；

既要学为人先，与时俱进，能写能画能讲能创新，又要教学方法灵活多变，

中肯评价每一位学生；既要深挖课程，熟悉教育规律，善于联系生活实践，

又要了解每一位学生个性及家庭，循循善诱、谆谆教诲，为社会培育多元人

才；既要全力以赴做顺应时代潮流、推动社会发展的新型教师，又要“捧着

一颗心来，不带半根草去”，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身祖国教

育事业。

关键词： 高尚情操 热爱学生 渊博知识 精湛能力 循循善诱

中学生物教师的任务是发展学生的生物科学素养和对生物技术的认识，使学生在生物技术占主导地位的21世纪中，能更好的生活和服务于社会。生物教师要努力满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要，使学生了解生物科学、生物技术的迅猛发展，并能领略到这些领域的工作和成就。因此要胜任当代中学生物学教师的工作，必须努力做到以下几点：

第一，高尚情操，乐观向上，百折不挠，示范莘莘学子

 教师是一类专业人员，肩负着神圣的育人使命，教师在从事教育教学这一专业工作时要履行教书育人这一特定的职责，所以，教师无论在社会上作为一般人，还是作为专业人，都要遵守一定的行为准则和规范，因而，社会对教师的要求也就更高一层，这很正常，所以说教师作为人类灵魂的工程师，师德素养就必须是每一位人名教师素质的核心和灵魂，因为它无时无刻不在对学生起着潜移默化的熏陶感染，生物教师更应如此，因为生物教师懂得生命的珍贵！懂得一个生命对于一个家庭的重要性。教师是教育人的人，教育人的人就必须先受教育，要让自己的学生拥有良好的心理道德素质，教师首先要有一个高尚豁达的心肠，正确的三观，健全的性格，愉快的心境，融洽的人际关系和百折不挠的勇气，面对困难，乐观向上，善于控制不良情绪，乐于助人，与人为善，时刻以积极的人生态度去感染学生，带动学生。

第二；热爱生命，热爱学生，热爱教育，关注社会发展

生物教师深知每一个生命的来之不易，知道每一个生命对于生态平衡的重要性，所以生物教师要润物细无声地引导每一位学生热爱并珍惜生命。当然，作为生命的每一位学生，更需要老师去爱，公平的爱，它是教师最基本的职业道德，是教师所特有的一种职业情感，是教育教学工作取得成绩的重要因素，生物教师更因如此。无数事实证明，爱学生的人没有不热爱祖国教育事业的，所以说，爱学生就是爱教育，爱教育就是爱祖国。热爱学生、关注社会发展，为教育事业奋斗终身是我们教育工作者的终身职责和崇高理想。每一教师都应该“捧着一颗心来，不带半根草去”，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身祖国教育事业。

第三，渊博知识、精湛能力、春风化雨，联系生活实践

马卡连柯告诉我们，教学并不是一门需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。所以，不断学习，终身学习，是每一位教师进步之首要任务，尤其当前，社会飞速发展，信息技术深入课内课外每一个角落，育人标准不断提高，教师要顺应时代潮流，如果不加强学习先进的教育理念，不主动去掌握快速发展的信息技术，就无法胜任本职工作。教师拥有“一桶水”已远远不够，而应该是“一条奔腾不息的河流”！所以，教师要学为人先，与时俱进，能写能画能讲能创新，全力以赴做顺应时代潮流新型教师。当然，作为一名生物教师，做到这些我认为远远不够，生物老师是生物，教的学生是生物，学的知识还是生物，所以，我们的课堂离不开远远近近的生物问题，我们的教学资源信手拈来，我们的课堂可以丰富多彩，我们的课堂可以妙趣横生！所以，生物老师有一个不可忽略的素养就是要循循善诱，善于挖掘自身、学生、生产、生活中的教学资源，富于枯燥知识的趣味性和实用性，从而激发学生兴趣，提高课堂学习效率，有效落实生物学核心素养。

第四，方法灵活、评价中肯、爱生如子、心系教育事业、

教师在明确课程中的教学任务和要求后，要有能力去设计一系列目标明确、

教学方法适当的学习活动，能使用多种教学方法和手段引导学生主动地参与学习过程，让学生养成勤动脑、勤动手、积极参与讨论的好习惯，让课堂充满欢声笑语，既有序又有趣更有效，称为名副其实的高效课堂。另外，教师要学会利用多种评价方式多角度来肯定学生，经常性的表杨学生的勤劳、进步和友善等，如果要考察学生高层次的认知能力和学习成果，评价学生在态度、情感和过程技能等方面的进步时，更需要较强的专业技能。总之，评价学生是鼓励激发学生的良机，当然，评价不好可能会伤害学生情感甚至影响他整个人生。所以，作为生物老师，更要懂得学生生命、前途的重要性，更要知道一个孩子对未来社会发展的重要意义。

第五，深挖课程、熟悉规律、了解学生、培育多元人才

生物学教育有两块基石：一是人们对生物科学的本质和特征的理解；这反映了教师对自身工作、任务特点等的理解，这些理解直接影响到教师工作的努力方向，是对生物教师专业素养的基本要求。生物教师对中学生物课程的认识会随着时代的前进和生物科学技术的进步而不断的深入和变化。特别是在我国启动了第八次基础教育课程改革以来，生物课程在课程理念、课程目的、课程框架和内容要求等方面都有了很大变化。每一位生物教师都应该不断学习、与时俱进。二是人们对青少年认知规律的认识。教师只有掌握了教育心理学的理论和学生的认知规律后，才可以有的放矢，有针对性的、有对象、有目标的进行分层教学，这样既可以减少实际教学中的许多盲目性，也预防了违反教育学规律的粗暴行为和无效行为的发生，这样既及时解决了教学中的形形色色的问题。又轻而易举的提高了学生的学习效率，既育人又教学。

总之，教育是一项技术，更是一门艺术。作为生物教师，更应该根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将教学与自身健康、生活方式、生产实践等随时随地紧密联系，用之启发学生、指导学生，将课堂设计得生动有趣且富有艺术气息，让学生在愉快的气氛中轻松学习、快乐领会、逐渐成长。这可能是我们生物课堂调动学生学习积极性、营造课堂气氛、提高教学质量、减轻学生负担的独有法宝。所以说， 做生物教师是快乐的，更是幸福的。我喜欢、我享受。

参考文献：

   [1] 吴宏国. <浅谈高中生物教师应具备的基本素质>