农村教师专业发展路径的创新研究

农村教师专业发展路径的创新研究

周景辉 王光鹏 吴亚杰 刘彤

夏津县香赵庄镇中学，山东 德州 253203

摘要：教育的飞跃性发展对于教师的专业有了进一步的标准，尤其现阶段更是愈加关注农村教师的专业发展问题，而这一部分恰为教师队伍建设的重难点部分，仍亟待落实。对此，教育部门、学校及教师则需全面加强重视，借以多种资源路径，为农村教师提供更广阔的发展路径，使其能够更好地实现自身专业的发展，为农村学校的学生构建更为专业的先进型教师队伍，全面推进我国教育事业的发展进步。

关键词：农村教师；教师专业发展；发展路径；创新

引言：

就目前而言，大多留存在农村学校的教师，抑或是具有一定的年龄资历，抑或是为青年志愿教师，前者普遍存在学历层次较低、思想陈旧等现象，后者则不具教学经验，资历尚浅。如此一来，则形成了教师专业发展的阻碍点，导致教学质量难以切实有效的提升，教学效果缓滞不前。因而相关单位及教师个人则需提高专业发展重视，积极融入新时期教育发展，探索新的路径实现专业提升，为学生组建更优质的教师团队，提高国家整体师资力量。

1. 建立相关制度和机制

制度为发展落实的有效保障，能够帮助农村教师更好地实现专业发展，提高专业发展的实效性，因而教育局及政府等有关单位则需加强对于教师保障机制的建立健全，包括教师学历的提升、教师专业技能的培训激励等，以促使教师能够更为自觉的展开自我提升、积极参加各类培训活动。同时，学校亦可将教师专业发展作为激励的条件，将其与教师的业绩、职称评定等相结合，以推进教师自主发展的意识与行动力^[1]。另外，素质教育下对于学生的培养更加注重全面性，然而农村教师多是以智力培养相关的学科教师为主，而其他专业学科的教师则相对较为匮乏，如音美体教师等，导致农村教师身兼数职，无法将精力集中于专业学科的教育教学上，既无法分出更多的时间与精力实现自我提升，亦无法为学生提供更为专业的课程教学。因而则需要政府及学校对于教师进行合理调配，以确保农村教师的配备比重更为科学合理，为教师发展提供有效落实路径。

2. 积极为农村教师创造专业发展机会

1. 专业培训与自主研究

首先在内容培训的内容上，结合教师的专业发展，从宏观的角度上，除教师所任职的学科专业知识之外，还需要注重教师师德、思想政治、新教学思想及理念、信息技术、心理健康等方面的培训，以促使农村教师应有效顺应新时期教育的发展脚步，以正确、先进的思想展开教学工作，为学生树立良好的教师楷模，具备与时俱进的现代化教育技术能力等等，从根本上为学生提供良好的教学条件，从而推动农村教学及其质量的有效发展。在此过程当中，则可采取“走出去、引进来”的方式组织教师展开专业能力的提升培训，比如组织教师定期参加相应的公开课，或是展开电教化培训课程，让教师能够在网络环境下实现专业能力的学习培训。同时，还可邀请相关专业的教师及专家展开专门技能的教师培训，如信息技术、心理健康等方面，为教师提供线下学习的机会与渠道。

2. 教学指导与教研活动

在教师的专业发展中，其教学能力亦是其专业发展的内容之一，而这一发展的有效落实则需要借住实践获得有效提高。在此过程当中，则需教师将教学理念基本转变，积极探索新时期多元化教学方式，并结合农村学生的现实特点，进一步创新设计与之更为贴合的教学指导，比如，可采用情境教学的方式，将以往的灌输式课堂转变为学生体验参与的课堂，观察学生的学习发展情况，及时了解学生的学习反馈，通过一个个现实小问题的解决，不断的探索新的教学方式，以此实现教师教学能力的不断提高。另外，还可组织多种形式的教研活动，如微课的制作评选、说课比赛等等，以各种教学实践作为教师成长发展的契机，引领教师不断的探索教育新手段、新方法，从而促使其更好地实现专业发展的有效性^[2]。

3. 团队建设与同伴互助

学校可组织教师成立学习研究团队，并针对于不同的学科内容下设不同的“教学工作坊”，借以团队交流研究的方式，促使教师间相互学习提升。同时，学校还可在此基础上进一步开设网络式教师培训，如网络授课、案例教学等方式，促使教师能够更具效率地进行专业能力的学习提升，将理论培训与实践形成有机融合。期间，借助于网络时代背景，还可组织教师在网络上建立教师学习交流群，促使教师之间亦能够突破地域、时间的限制，相互分享交流各自的教学经验、优秀案例，从而实现教师整体的发展提升。

4. 平台搭建与资源开发

农村教师的专业发展中，学习的路径需要广泛，除校内研讨、网络学习等方式之外，亦需要鼓励教师积极参加更具领域的教研活动，如省内学教学研讨活动、全国教师交流研讨会、参加名师工作室等等，而非局限于所在学校。同时，学校还可借助合作资源优势，进一步为农村教师开拓城镇学习渠道，如实地观摩城市学校的教学、与城市学校建立合作交流等。除此之外，学校亦需要注重资源的开发，可依托网络技术，构建当地农村教师共同体，将农村地域的资源条件优势充分发挥，与当地艺人积极开发农村学校特色课程，在有效实现传统文化弘扬的同时，促使农村教师亦能够借此实现专业发展的有效落实。

3. 结束语

总而言之，农村教师的专业发展为当前需要重视的教育关键，应积极寻求教师发展得更多路径，包括培训的内容、途径、方式等，促使农村教师能够在强有力的多元支持下，更好地实现自身专业的发展，使其在不断提升自身专业素养及能力的同时，亦能够为学生提供更好的教学指导，进一步丰裕农村教师力量，为国家教育的发展提供有力的支持。

参考文献

1. 张立新.农村教师专业发展与创新能力培养路径探究[J].《吉林广播电视大学学报》,2016:32-33,共2页.

2. 张春影.农村教师专业发展途径的研究[J].学周刊,2020:179-180.