新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨

新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨

杨建华

德州一中 山东省德州市 253000

摘要：高中化学实验教师必须针对性的从学生的实际情况出发，以制定出更加适合学生的，一些新时期高中化学实验教学的改进措施。从而推动高中化学实验教学的不断进步，以带动学生对高中化学实验课堂学习的积极性，进而不断提高学生的化学成绩及培养学生化学实验核心素养的有效形成。高中化学实验教师在课堂教学活动中合理地应用和改进实验教学策略，以便更好地为学生学习高中化学实验课堂做出突出贡献，使学生可以在高中化学课堂实验课堂中，通过有效的实验对化学知识有更深刻的了解，以充分实现高中化学实验课堂的教学目的。

关键词：高中；化学实验教学；不足；改进措施

1新时期高中化学实验教学的不足

1.1实验教学重视程度不足

教师并没有对化学实验给予足够的重视，而且很多学校并没有将化学实验课从化学课中单独分离出来作为一门实践课程。很多化学实验教学，只是通过课堂上教师对化学内容的基本讲解来教学的。教师更加注重理论知识的教授，缺乏化学实验教学发展理念。在这样的教学环境下，很多学生对化学知识缺乏思维上的灵活变换，对化学学习中产生的具体问题难以自主分析，导致学生没有拥有较好的化学实验操作作为理论知识学习的基础。

1.2教学方法陈旧滞后

教师的教学手段尤为重要，其直接决定了教学结果以及学生的学习态度。纵观当前的高中化学实验教学，受传统教学理念和模式的制约，教师依然沿用填鸭式的形式开展实验教学，即教师按照教材上的实验内容，按部就班讲解实验，或者结合教材上的实验方案，进行实验演示。在完成实验之后，教师会马上围绕化学实验中涉及的理论知识进行讲解。这种单一、陈旧的实验教学模式，会使化学实验课堂氛围沉闷，教师和学生之间没有有效的沟通，难以提升化学实验的教学效果。

1.3实验教学发展条件不完善

化学实验室是进行化学实验教学的重要场所。目前，很多高中化学实验室的配备数量十分有限，对于学生的化学实验教学难以具体落实，导致学生在化学理论知识学习的过程中感到枯燥乏味，感受不到化学实验带来的独特魅力。很多学校在进行化学实验教学时，由于受到课程时长的影响，只是由教师对化学实验进行操作演示，并对化学实验进行总结，就结束了化学实验教学课程。在这个过程中，学生并没有通过自身实践感受化学理论知识在实践中的应用。

2新课改视域下高中化学实验教学的改进策略

2.1更新教学理念，重视化学实验教学

教师具备什么样的教学理念，直接决定了教师的教学行为，以及课堂教学效果。基于新课程改革下的化学实验教学要求，教师必须对传统的教学理念进行优化和更新。首先，教师要重视实验教学，并将其纳入到具体的课堂教学计划中。同时，从学校的层面来说，也应增加资金投入，优化实验教学硬件条件，给学生提供良好的实验探究环境，以便于化学实验的顺利开展。其次，教师在优化实验教学时，应立足学生的主体地位，紧紧围绕高中生的学习需求，设计实验教学方案，引领学生积极参与实验学习，深入理解理论知识，实现多种能力和思维的发展。再次，教师在优化实验教学时应切实结合学生的实验学习需求，坚持与时俱进的态度，努力寻求多样化的实验教学手段，不断提升化学实验教学的有效性。

2.2重视化学实验教学

在教学改革发展的过程中，教师应该不断转变传统的理论教学模式，重视化学实验教学。在化学实验课堂上，教师主要起指导作用，提升学生的化学实验操作能力，指导学生独立自主地进行简单的化学实验操作，提升学生的自主学习能力。另外，教师应该加强学生对化学实验器材的了解，体现学生在化学实验教学中的主体作用，丰富化学实验教学内容，以更好地调动学生化学学习的积极性。例如，在教学“使用托盘天平测量物体质量”实验时，教师应先指导学生初步认识托盘中的指针、分度盘、平衡螺母、游码等，同时告知学生测量时应该精确到0.1g。教师要对托盘天平的使用要求进行具体指导，告知学生使用托盘天平时砝码不能混用，使用砝码时应用镊子夹取。干燥固体、易潮解和腐蚀的药品不能放入托盘天平中称量。只要学生在标准的使用范围内，便可自主操作。

2.3利用不同网络教学资源，为高中化学实验课堂提供便利

在当前社会飞速发展下，科学技术的不断发展为高中化学实验课堂提供了有利的条件。在高中化学实验课堂教学时，教师应积极结合有力的网络技术资源，不断为学生呈现更加多样的化学实验，使学生逐步加深对实验技术原理的掌握程度，进而帮助学生加深对化学知识的理解程度，从而发挥网络技术在化学实验课堂教学上带来的便利。教师可以课前通过互联网为学生搜索相关的实验教学资源，并逐步对比研究，以充分获取一篇综合性有利课件，作为学生的实验教学资源，为学生顺利进行化学实验的操作提供有效的帮助。此外，高中化学教师还可以应用最新的化学实验软件，为学生展示仿真式的化学实验室，使学生可以通过便利的手机软件逐步进行化学实验的仿真模拟。高中化学教师应逐步完善自身教育知识途径的丰富性，使教育变得更加多彩性，使用不同的网络教学资源，帮助学生带来一种学习的新鲜感和创新感，以获得学生对高中化学实验教学课程的支持，进而有效地改善传统的高中化学实验课程带给学生的“低效的课堂教学”。

2.4合理运用多媒体

实验教学研究发现，科学、合理地运用多媒体技术，可显著提升化学实验的教学效率。但如果过多使用，或者使用不当、滥用多媒体技术，就会适得其反，甚至会影响高中化学实验的教学效果。基于此，化学教师在优化实验教学时必须对化学实验进行合理分类，针对一些难以在课堂上进行演示的化学实验、具有危险性的化学实验、稍纵即逝并难以观察的化学实验，利用多媒体技术将其直观、形象地呈现出来。这样，能有效提升化学实验教学的有效性。而针对正常的化学实验来说，教师应尽量给学生亲自动手操作的机会，引领学生在动手操作的过程中，提高实验教学效果，最终达到既定的教学目标。

2.5积极开展探究式化学实验

面对新课改的要求，化学教师在优化实验教学时，必须要立足于化学实验的操作性、实践性，转变实验教学模式，积极开展探究式化学实验，引领学生在实验探究的过程中深入理解理论知识，提升探究能力、创新能力。例如，在“二价铁与三价铁之间的转化”实验教学中，如果教师单纯按照教材上的实验方案开展教学，为学生讲解实验、演示实验，就会导致化学实验教学效果不佳，甚至制约学生思维能力、创新能力、探究能力的发展。因此，化学教师在优化实验教学时，应对其进行适当的改变，使其成为具有探究价值的实验教学方案。然后，引导学生以小组的形式，通过相互配合、彼此交流，共同完成本实验的探究学习。

结论

化学实验作为化学学科的基本元素之一，不仅能优化化学课堂，提升学生对化学知识的探究兴趣，更是课标下化学教学的主线，教师要重视化学实验环节的开展，以化学教材与实际学情为基础，设计贴合学生与学校实际水平的化学实验，使学生的化学知识得到增强，化学素养得到提高。

参考文献：

[1]李萌萌.浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].教育教学论坛，2020(50):289-290.

[2]员蓉、王会、梁永锋.高中化学教学培养学生核心素养策略研究[J].山东化工，2020,49(21):187-188.