借助思想品德教育促进小学生自主管理的实践研究

借助思想品德教育促进小学生自主管理的实践研究

杨景普

广东省台山市赤溪镇中心学校 529228

摘要：近年来，社会进步迅速，我国的小学教育教学的发展也有了改善。培养小学生的自主管理能力，是促进学生全面发展的基本要求。在小学思想品德课程学习中，学生通过自主管理能够更好地获取课程知识、思考课程问题、提高课程学习效率。相较于语文、英语、数学等课程，思想品德课程更加贴近学生的实际生活，具有一定的生活性与探索性，具有培养学生自主管理能力的便利条件。借助思想品德教育发展学生的自主管理能力，教师需要考虑学生的实际情况，以帮助学生发展为根本目的，塑造学生的良好品质，促使学生在未来的学习生活中能够自我约束、自我监督，成为自主成长的新时代好少年。

关键词：思想品德；促进小学生自主管理；实践研究

引言

在小学班级中良好的管理模式可以有效提高班级的教育质量，帮助学生进行有效的学习和生活，促进学生们的身心全面发展。应发挥学生在班级整体运作环节中开展自主管理的能力，淡化班主任对班级的管理作用，组织和落实班级干部的工作，不仅可以锻炼小学生的自控能力，还可以培养他们的主人翁心态，发挥学生们的主观能动性，认真参与到班级活动中，建立健全一个适用于当代小学生的班级学生自我管理的体系办法，促进班级教育质量的提高。因此在小学班级中班主任需要重视对学生干部的落实，将传统的"他治"模式转变为"自治"模式，激发学生的主动性，提高班主任对班级的管理实效性。

1小学生思想品德教育要求以及教育原则

1.1小学生思想品德教育要求

学校在进行思想品德教育时，应该重视对教育内容以及教育模式的创新，不能只将课程的教育局限于课本上的有限知识。教师在教育过程中应重视营造良好的学习氛围，让教育走出课堂，融入社会，使学生能对课本的知识进行实际的操作，通过各项活动的完成，对自己的思想品德进行进一步的完善，形成独特的人格品质。小学生处于思想意识不全面的阶段，教师应该结合小学生的特点，科学合理地创新思想品德教育的教育模式与方法，使思想品德教育能切实影响小学生。

1.2小学生思想品德教育原则

第一，针对性原则。小学阶段是一个人思想品德养成的重要阶段，针对小学生在思想品德养成过程中的不良的习惯以及错误认识，学校以及教师应该根据小学生的情况对其进行积极的思想引导，使他们能认识到自己的错误与不足，并及时改正。第二，教育的多样化原则。由于小学生自身的思想意识不完善，教师在进行思想道德教育时，应该采用各种各样的教育方法，如可以以班会的形式进行思想道德的讨论，或者进行社会实践使学生对思想道德有全面的认识，以此有效提高小学生对道德教育的兴趣，从而使教育的效果得到明显提升。第三，坚持示范性引导原则。在学校的思想道德教育中，教师是学生的直接行为的引导者，小学生在思想方面的认识还没有完全成熟，缺乏对事物的判断能力，他们将教师的言行作为自己行为的规范。因此教师的行为规范在小学生的思想道德中具有很重要的作用。教师在教育的过程中，应该注意言行一致，为学生做好榜样，这样才能保证思想教育的效果。

2借助思想品德教育促进小学生自主管理的实践研究

2.1“灵魂拷问”，让学生在选择中践行自主管理

要想借助思想品德教育促进小学生进行自主管理，教师还可以适当提出趣味性问题，激发学生的学习兴趣，引导学生不断深入思考，鼓励学生尝试自主管理。在实际教学的过程中，教师要想进一步培养学生的自主管理能力，可以在“沉浸式”情境的基础上，提出一些开放性问题，鼓励学生根据自己的想法回答，从而锻炼学生的自主管理能力。在上述的“主动拒绝烟酒与毒品”课堂教学中，学生已经逐渐沉浸于真实的情境中，对毒品、烟酒产生了一定的抵触心理。此时，教师可以提出“小朋友，我这里有红色的小糖豆（毒品），你要不要尝试一下呀？”“这个香烟好！你来一根？”等问题进行“灵魂拷问”，为学生模拟构建“受到烟酒诱惑”的场景。班级学生可能会给出五花八门的回答，但是这一现象恰恰体现了学生的自主管理行为，能够让学生尝试着以自己的方式保护自己，抵制不良诱惑。通过这种方式，鼓励小学生尝试自主管理，同时教师给予肯定与认同，促使小学生认识到自主管理的意义，形成自主管理素养。此外，教师还可以联合学生家长，组织家长为学生营造一个相对自主的生活空间。比如，可以自主选择是先洗漱还是先吃饭；可以自主选择周末是先休息还是先做作业。通过向学生提出一些开放式、探究式的问题，能够激发学生的探究欲望，让学生根据自己的见闻、经历与阅历进行思考，引导学生逐渐认识到“可为”与“不可为”，既能够增强学生的独立思考能力，培养学生的自主意识，又能够让学生在思考问题的过程中加深对思想品德课程内容的理解，产生“我知道为什么不能够做这件事”的认知，从而使学生成为遵纪守法、远离毒品与低俗文化、积极向上的新时代好少年。

2.2重视干部责任教育，加强自主管理监督。

小学阶段的学生，受限于自身发育，自我约束力不强，难免会给班级管理造成一定的难度。在确定了各个班干部的职位之后，班主任需要对班干部进行组织培训，让他们明确各自的职责和工作内容。在班级管理中班主任需要重视干部们的责任教育，可以定期组织学生干部会议，结合各种案例进行对学生干部们的责任教育，让学生干部可以坚持以身作则，约束自我，在学生面前做一个好的榜样，同时班主任也要加强度学生的监督，促使他们正确行使自己的责任，认识到干部管理的重要性，培养学生的责任意识。比如，学习委员就从自身做起，配合各科教师完成课堂教学，积极发言，认真完成课后作业，培养良好的学习习惯，同时监督班级其他同学的学业，收取作业，在老师批改完成之后再进行分发。此外，班主任要积极鼓励班级干部参与到学校的相关培训当中，不断提高作为班干部的能力，配合班主任完成班级的管理，营造出和谐、积极向上的班级氛围。建立合理的奖惩制度，对于班干部的失责以及班级学生做法错误的行为，必须给予一定的惩罚。同时，也要不吝奖励，对于班干部以及学生的一些优秀行为，给予口头以及实物的一些奖励，提高他们的自信心，用心理的愉悦感推动他们更加积极地参与到班级的自主管理当中。

结语

综上所述，思想品德教育是小学教学体系中的重要内容之一，是培养小学生形成良好思想品德的重要课程。在小学思想品德教育中培养小学生的自主管理能力，教师可以分别利用课前预习、课上教学、课后家庭教育等不同阶段，全面构建自主管理教育空间，为小学生自主管理能力的形成与发展提供有力保障。此外，教师还可以发挥情境教学法、问题教学法的价值，引导、鼓励小学生进行自主管理与约束，帮助小学生形成良好学习、生活习惯。

参考文献

[1]陈向群.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.